（雪兰莪．八打灵再也2日讯）“我英语不好咧”、“可以不要讲英语吗”、“我不习惯讲英语咧”…………这几句话你是否常挂在嘴边呢？

尽管英语教学机构EF的调查显示大马人的英语水平在亚洲称冠，甚至力压新加坡，但许多大马人都“不买账”，反而怀疑这份调查的公信力，对本身的英语程度“心里有数”。

无可否认，大马人的英语仍有很大的进步空间，许多青年的英语程度也未达专业水平，甚至造成国内出现毕业生找不到工作的“求职荒”，与企业长期无法聘请理想职员的窘境。

我国属于多元种族国家，独立至今采用多源流教育体系，英语属于大马人的第二语言。不过，英语作为全球唯一通用语言，随着全球化趋势强盛，在捍卫及保存母语文化的当儿，加强英语也是所有大马人无法不面对的挑战。

信心不足怕讲英语

3名大马人创立一家为学生及导师（大部份为外籍人士）配对，提供网上英语教学的平台————Guruu.co。负责人反映，大部份的大马青年是基于信心不足而不敢说英语，根源是许多大马人缺乏说英语的环境。

因此，大马青年宁可将自己封闭在安全区，并产生了抗拒学英语的心理，习惯说母语及掺杂不同语言及方言的Manglish（马来西亚式英语）。

然而，大马人英语水平欠佳的长期问题不容小觑，若是无法掌握专业英语的大马青年群不断扩大，将演变成一个潜在危机，大马会不断生产不符合市场需求的毕业生，在国际舞台的竞争力也将被削弱。

网上教英语公司：英语会话欠佳求职碰钉

Guruu.co创办人丘启芬及伊莉娜认为，大马青年的英语水平长年下来没有显著提升，令他们在求职上成了问题，因为雇主偏向于选择一名能以流利英语书写及对话的人选，而不是成绩优秀但缺乏这项技能者。

他们皆认为，要把英语学好的最佳时机就是从小养成以英语对话的习惯，让英语融入生活，趁着吸收能力强的求学时期把语法基础打好。

因此，伊莉娜建议教育部增加中小学的英文课节数。

学校多以国语教学

“因为大部份科目都是以国语教学，因此我们也会习惯说国语，若要解决英语不好的问题，就得增加接触英语的时间。”

她说，大马人拥有逃避说英语的心态，而这源自于缺乏信心。

“他们担心会犯错及说错话，因为害怕会被骂笨；还有一些情况就是，他们曾太过努力以后就不再尝试了。”

担心说错话被骂笨

“就如其他事物般，少了持久的练习就难以进步，较多人努力在英语科考取及格成绩，而不是在英文写作与会话上取得平衡，一些在英文考试中得全A的学生却无法得体地以英语与人对话。”

启芬则表示，大多数大马人都认识超过1个，甚至3至4种语言，以至大马人难以完全精通一种语言，而是参杂多个语言的“大马式英语”（Manglish）。

另外，Guruu.co的初步市场调查显示，学校较少专注提升学生的英文程度，只有少数英文学习中心提供沟通技巧的培训。

3好同学创业设Guruu.co

3名中学结识的好姐妹决定一同创业，于去年成立了Guruu.co，创造一个连接导师与学生的平台，首个打破面对面补习传统，提供网上英语教学服务的平台。学生只需安装视讯软件Skype便可以开始上课，并在不受地域限制下向外籍老师学英语，享受便利、灵活及个人化的学习体验。

连接导师与学生平台

透过Skype上课或网上学习是个世界各地采用的学习模式，在大马仍是个崭新概念。伊莉娜表示，尽管一些学生的确也会对学习成效感到迟疑，但目前为止，学生及导师的反应都非常正面。

“出外上课需要时间及交通费，将一切网络化，学生可以舒服的在家，甚至是在咖啡厅与导师会面；我们使用Skype是因为网络连接稳定及可靠，这也是大马人都熟悉的视频聊天工具。我们的学生与导师使用得舒适，回响也一直都很正面。”目前，Guruu.co拥有13名导师，仅有2人是大马人。

张盛闻：6计划提升学生英语

教育部副部长拿督张盛闻透露，教育部目前正透过6项计划提升学生的英语程度，包括鉴定英语成绩较差的“热点学校”，同步聘请超过350名外国导师，重新培训所有大马中小学的英文教师。

“教师已全部重新受训，必须达标才继续回来教英文，这个培训计划从3年前开跑，如今已经完成第1阶段，80%的英文教师也已经达标。”

他针对大马学生英语程度课题接受专访时说，学生是否能掌握好英语，教师扮演了非常重要的角色，因此教育部在提升学生的英语程度之余，也会鼓励教师自我提升。

“去年2015年为止，（教育部）总共聘请了360位母语为英语的外国导师，带领全国1800所各源流小学，包括“热点学校”及乡区学校的英语教师分享教法。”

“当中包括根据C EFR（欧洲语言学习、教学、评量共同参考架构）标准来进行教学，导师将会与校内的英语教师，透过份享会及辅导环节，分享他们的经验及最佳的教法。”

张盛闻披露，SPM英语科及格率少过77%的学校会被教育部列为“热点学校”，教育部将会透过“强化学校提升专科导师”（SISC+）计划，将合格教师派到这些学校为学生进行“补救计划”。

他也说，为了打造学习英语的利好环境，教育部必须增加英语在课室以外的使用率，例如附加课、周会、课外活动、英语学习营、英语戏剧比赛，及高度融入式课程（HIP）等，希望藉此让学生觉得说英语不会感觉别扭，而是自然的习惯。

6年前已增加英语节数

由于教育部6年前在推行KSSR时已增加国小及国民型小学，包括华小的英语节数，因此暂无计划再增加；国民型中学则将在明年落实KSSM后每星期增加10分钟。“从KSSR开始，国民型学校1至3年级已增加至每星期150分钟，4至6年级是180分钟。”

国小方面，1至3年级从以前KBSR的240分钟增加至300分钟，4至6年级则从210分钟增加至300分钟。

“相比国小，华小学习英语的时间少了一半，因为我们还有一个重要的语文科，就是300分钟的华语。”

张盛闻说，教育部在2011年修改小学教纲时，重心是要学生在小学时期掌握英语基础，即听、说、读、写4个基本技能，确保他们能使用英语有效沟通。

“除了打好基础外，4、5、6年级也融入了西方当代文学的课程内容，让学生接触诗歌、短篇小说及图像小说等，当中所使用的英语并非‘基础’等级而已，以便他们在使用英语更深的掌握和学习更优美更丰富的词汇。”

不鼓励马式英语应学正规英语

针对掺杂马来语、华语、方言及俗语的“马来西亚式英语”（Manglish）在大马青年圈子中盛行的情况，张盛闻表示，使用Manglish社交是没有问题的，但还是希望大马人能掌握与世界接轨，讲正统且标准的英语。

“尤其是教育部，我们不可能鼓励教导所谓的Manglish，我们希望最终我们的孩子学习的英语是世界接轨的英语。”

“所谓的Manglish是那些非正式场合或者在朋友群中社交时使用的，那是自然而然的，但教育部认为，我们要学习使用跟运用正规的英语。”

他也说，教师无论在进行师资培训或者课室里教学时，都得确保使用正规的英语，不能出现‘咧啦咯’。

“这就是为什么我们会聘请以英语为母语的导师，纠正和点出教师在教学方面的错误示范。”