做好人生教育第一关‧呵护幼教成长

2017-12-02 19:42

做好人生教育第一关‧呵护幼教成长

“在我的认知里,幼儿教育(或称学前教育)是教育最为重要、也是最需保护及呵护的一环,它甚至超越小学、中学及大学教育,因为幼儿犹如一张白纸,亟需优秀的老师给予引导,奠定他们的品格与思想基础。”

“在我的认知里,幼儿教育(或称学前教育)是教育最为重要、也是最需保护及呵护的一环,它甚至超越小学、中学及大学教育,因为幼儿犹如一张白纸,亟需优秀的老师给予引导,奠定他们的品格与思想基础。”

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这番肺腑之言,出自中国资深幼教工作者,亦是现任秀强教育首席专家张祥华之口。

她接受星洲日报访问时表示,幼儿教育的发展犹如朝阳般升起,备受各国政府重视。

古文今用 取精华弃糟粕

目前,全中国人口有13.6亿,0至6岁幼儿有1.3亿,全国幼儿园有24万所。有关中国政府对幼儿教育的重视力度,从2011年实施《学前教育3年行动计划》、《幼儿园教师专业标准》、2012年《3至6岁儿童学习与发展指南》、学前教育宣传月(5月20至6月20日)及2016年《幼儿园工作规程》。而目前的幼教主流是寓教于乐,让孩子玩中学,学中玩,以培养他们良好的行为、学习及生活习惯。

张祥华认为,优质的幼儿教育理应采取“古文今用,洋为中用;取其精华,去其糟粕”的方式,以实现传统文化现代化,国际元素本土化。

“谈及传统文化现代化,传统文化常予人博大精深的刻板印象,尤其是文学经典著作,而在众多作品中,我们通过调研与梳理工作后,挑选了《三字经》、《弟子规》及《千字文》等作品纳入教材,并节选其中经典文章,而这些文章除了使孩子容易明白,也能与他们的生活产生链接。”

融合各家教育理念

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另外,她认为,秀强教育秉持包容心态,除了保有本身的中华文化与教育理念,也汲取意大利的蒙台梭利教育(Montessori)、瑞吉欧教育(Reggio Emilia Approach)、华德福教育等理念,并巧妙把这些精华有机地整合在幼儿教育的每日课程。”

她引用瑞吉欧教育理念“孩子有一百种,有一百种语言,一百只手,一百个想法,一百种思考方式、玩耍方式及说话方式”表示,每个孩子有不同的先后发展,不能以一刀切的教育方式贯彻所有孩子,而是需要观察他们的成长过程,因材施教启发与开发他们,所以只要适合这个孩子成长的教育,就是最好的教育。

着重5发展 提升幼教

有关中国的幼教发展,近年来获得中国政府的大力支持。张祥华说,中国政府对幼儿园的评估体系完整,严格要求师资的比例和学历,办园的规模大小,幼儿园提供的饮食与人身安全等。

中国幼教老师除了需要相关的学历证明,还需参与国家考试(国考)取得幼教老师的准证,同时,政府也规定房地发展商在建设住宅区时,也需建设托儿所与幼儿园,这除了有利于幼儿园的发展,也提高该住宅区的出售率。

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曾来马来西亚进行三趟深度探访的她,已前往各大幼儿园与院校进行考察与拜访。在这个过程中,她发现我国的幼儿教育是呈多元发展的现况,大部份经营是小规模的家庭式幼儿园,少数是大规模的幼儿园。

她认为,我国的幼儿教育仍有5个方面需要着重发展。其一是政府需要出台(即计划、规定及颁布政策)幼儿教育政策,加强提升与推进力度;其二是政府需高度重视师资的福利,如我国老师工资偏低,职业吸引力不足;其三是提高幼教师资的资格;其四是增设幼儿园游戏设施;其五是各界需对学前教育保持开放接纳的态度,欢迎各教育单位的合作,以及吸收与整合各优质幼儿教育的理念。

合格师资具备4理念7专业能力

张祥华认为,合格的师资理应拥有《幼儿教师专业标准》4个教育基本理念,即幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习,同时具备7大专业能力,即环境创设与利用、一日生活的组织与保育,游戏活动的支持与指导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作(包括幼儿、同事、家长及社会)及反思与发展能力。

“若要进一步成为优秀的师资,还需额外拥有科研能力、自我学习与发展能力、创新发展能力等,而这些皆可从徐州幼教高校的资源,为自有体系幼儿园持续提供园长、幼师等培训及教研输出。”

作为资深幼教工作者,她期许未来的每个孩子,未来的主人翁能拥有一个健康、快乐、幸福、有意义的童年,并享有优质的教育,而各界人士理应携手合作,彼此的优势互补,把最好的教育理念进行整合与分享。

张祥华:目前的幼教主流是寓教于乐,让孩子玩中学,学中玩,以培养他们良好的行为、学习及生活习惯。(图:星洲日报)


三生态教育 5感官学习

秀强教育的核心在于三生态教育。秀强教育集团研发部高管朱丹丹表示,三生态分别是生态饮食、生态环境及生态课程。所谓生态饮食,指在园内栽种有机农作物,提供安全的食物予孩子食用,而生态饮食分成带量食谱和廿四节气食谱。

她解释,带量食谱指营养素含量食谱,廿四节气食谱指因不同的节气而食用不同的食物,如秋分节气前可吃瓜果,立秋以后不会吃西瓜。

有关生态环境是采用自然环保的设计理念,用塑胶堆砌成了跑道,还有大自然的泥地,以及圈养许多动物如孔雀、羊驼等的迷你动物园,这些设计都是该园的教学部份,让孩子通过五个感官的感受进行学习。

除此之外,该园也提供集体游戏和角落教学的方式,而角落教学有美工、语言等区域,供孩子每星期自由选择,而集体、角落游戏教学的课程内容都是连贯性的。

规划要讲究课程禁“小学化”
大马幼教机制未成熟

亚洲大趋势研究所所长冯久玲认为,我国与中国的幼教发展存有一段距离,尤其是幼教资格、幼教园区规定及幼教课程设置。

长期在上海与吉隆坡旅居的她,对两地的幼儿教育颇有研究。她说,有关幼教资格,中国幼教老师需同时拥有幼儿老师与营养师准证的要求,若要成为园长,规定必须有一定的幼教管理经验,方可升职至园长,而这些幼教机制在我国尚未出现,而这也反映我国政府对幼教的重视有限。

其二是幼儿园的规划。以她身为中国童梦幼儿园董事的经历,要在当地建立一所幼儿园,需符合许多规划,如厨房的出口不能交叉感染,意思是出菜与垃圾通道需要分离,每个课室需设有厕所等,而这些设施需通过卫生部、教育部及消防局单位前来鉴证,以获得室优资格。

其三是幼儿园的课程不能“幼儿园小学化”,根据其过往的经验,我国教育偏向知识传授,以为工业与商业服务,到了学历阶段(小学至中学)则注重考试制度,以期进入名牌大学,但这样的教育是否符合现今所需,而孩子未来具备的技能是甚么?这两点值得深思。

以大自然为师体验式学习

“若是以知识传授为教学纲要,现在人们的知识容量已不及谷歌搜索与储存量,所以教育不能仅仅满足获取知识,还需推动孩子自主学习,以及以大自然为老师的学习模式。”

她列举在丹麦、芬兰、德国森林幼儿园,让幼儿在大自然中学习,在森林环境拿到甚么就玩甚么,而且每天风雨不改地出外学习,以适应无常变化的挑战,训练他们随时做好准备的思想。

另外,主张回归自然的中国安吉幼儿园,获得中国教育部教育成果一等奖,该园的孩子拿起木材,将以孩子的语言与想像,和其他孩子一起策划制作飞机,然后再把成果向老师报告,而这个学习过程不是照本宣科,而是让孩子体验式学习,老师只需在旁边观察幼儿的情况即可。

完成示范点才推广宣传

谈起我国幼教改革的方向,她建议需从小做起,然后完成一两个示范点后,再借由媒体宣传,促成点线面的效果。

“在这个过程中,我们需要借由外国教学系统和师资的共享与交流,也让老师相信这套教学方式,并让家长参与其中,取得认同与共识,这样才能促成幼教改革的效果。”

冯久玲:幼教改革必须从小做起,然后做出成绩,进而影响政府的幼教政策。(图:星洲日报)

 
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