余宗发 · 华文教师与汉语教师的不同

2018-03-02 14:53

余宗发 · 华文教师与汉语教师的不同

汉语教学系与中文系若各自为政,而大马却只有700多万华人,再加上华人的人口又不断的下降,将来势会遇到招生问题!各华社大学的主持人,岂能不思量!

在早期,大马只有华文老师,并没有汉语老师这样的称呼。一直到了中国的重点大学普设汉语教学科系,广收华人子弟和外籍学生到中国去学习汉语教学,而到了大马也有汉语教学系毕业生学成回马之后,华社的教育界才知道,除了华文与华文老师外,汉语教学与汉语老师也是华教的一部份。但华文老师与汉语老师的身份,他们不但教学的对象不同,在培育的过程也不一样。

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一、培育的过程不一样(一)、华文师资的养成传统的中国语言文学系毕业、修满专业教育课程的学分、一年的教学实习,或传统师范大学的中国语言文学系(在台湾称国文系)毕业,一年的教学实习;前后共5年才能获得正式的教师资格。

(二)、汉语师资的养成汉语教学系或华语文应用学系毕业,学习的课程皆以教学为主,即使部份学科涉及了传统的中国语言文学课程,但都以教学为本,不落入传统中国语言文学系雨露均沾的巢臼。因在学习期间已安排了教学与实习,故无需实习,4年毕业后即可取得汉语教学教师的资格。所以,有一些学者认为汉语教学系或华语文应用学系,是中国语言文学系加教育学系;可见汉语教学系或华语文应用学系与中国语言文学系关系的密切了。

二、教学的对象不同(一)、华文老师的教学对象为母语是汉语的华人(或已谙汉语的外族人士)身为华文老师,又全用华语文做教学媒介以教导自己的族人(或已谙汉语的外族人士),所以他(她)必须对上下五千年的中国语言文学,有一定的认识和了解,才能胜任自己所担任的角色。

(二)、汉语老师教学的对象为母语不是华语的外族人士(或全不谙汉语的华人)身为汉语老师,当他(她)面对一群母语不是华语的外族人士(或全不谙汉语的华人),固然要使出浑身解数以教导学生学习讲汉语,但对5千年的中国语言文学也要有一定的认识与素养,才能胜任自己的教学工作。

三、一点小建议果如一般学者所言,汉语教学系或华语文应用学系,是中国语言文学系加教育学系,则汉语教学系的课程虽然充满了教育系的动能,却不能忽略了学生仍必须要从中国语言文学系的课程中得到对中国语言与文学的营养,才不至于让他们将来在面对学生时,产生了书到用时放恨少之叹!这是学校当局在培育他们时,必须要考虑的问题。

中国早期的汉语教学系老师大部份来自中文系,台湾华语文应用学系在创系时,更以中文系老师为主干。所以大马华社所办的大学,若同时设有汉语教学系与中文系,为了日后学生的来源与发展,不妨考虑合并成为一个系,再分为文学与教学两个组,以便在师资与课程方面能互通有无,使学校能将人才与经费方面都能得到充份利用。汉语教学系与中文系若各自为政,而大马却只有700多万华人,再加上华人的人口又不断的下降,将来势会遇到招生问题!各华社大学的主持人,岂能不思量!


 
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