在我的教学生涯中，常常会遇到一些在班上被孤立或被排斥的学生。有时候，是那位同学特别不讨喜，无论她说什么或做什么，同学们都厌恶她。有些是生性孤僻，不喜欢与人交朋友，即使别人释放出善意，她自己也拒人千里之外。另外有些则是被骄纵惯了，有公主病，不懂得互相迁就，很难相处。至于其他的个案就有过于肥胖或卫生状况欠佳，有异味之类的孩子。除此，当老师这些年，我还发现班上如果成绩好，备受老师关爱的优异生也会遭同学羡忌。

一般上，我都会多留意这类学生，不经意地关注她们，希望可以协助她们走过这些坎儿。只是我们一星期进班没多少次，班上人数又多，除了教学，还得处理许多琐碎事，还要维持学生秩序，能接触这些个案的机会实在不多，可谓有心无力。

回想起这些学生，情况各不相同，却是让我印象深刻。其中有一年，班上就有一位中二生，脸上永远是一片阴霾，不曾展现笑容。她的功课永远交不齐，即使交了上来也是胡乱交差，根本拿她没办法。我叫她出来，好声好气地问她，她就是抿着嘴，也不答话。我警告她一番，她勉为其难地点个头，答应下次会交功课，可永远是不曾兑现的下一次。

有一回，下课过后是我进班，这名学生则是姗姗来迟，结果问清楚缘由后，我有点意外，原来她被学长抄名，扣留了10分钟问话。事缘下课的时候她去了篮球场打球，其实我也才知晓这也算违规，我不禁问她为什么不去吃东西而跑去打球，而且是自己一个人。她破例讲了几句说，她不快乐，她不想吃东西，她想跟自己玩球。我突然觉得这是一个心灵被禁锢的十多岁小女孩。她的忧伤从何而来？我开始引导她讲出心里话，但又碍于上课时间，只能从她口中掏出一点端倪，不过至少她没有再抗拒我这个老师。

过后，我尝试去了解这位学生的背景，却也查不出个所以然。班上的同学没几个跟她要好的，她让我感觉似乎是自生自灭。我心里怜悯她，又对她无从下手，于是决定给她写了一封信。老师给学生写信好像有点奇怪，但我想这是最容易沟通的方式，她可以不必立刻回应。

那一天，上完课后，我静静把信递给她就离开教室。信的内容至今我已无复记忆，但我清楚记得我说了一句：“没有人是一座孤岛。”后来，这名学生居然回信了，信里表达了她心里的孤寂，她回了我说：“老师，我本来就是一座孤岛。”我眼前浮现一个寂寞的身影，像卷缩在墙角边的小小孩，那么的孤单，那么的无助。

对着她，我有的是满怀的无力感。多想再一次对她说：“孩子，没有人是一座孤岛。只要你愿意放弃海洋，与大地连接。”