邹裕豪.不让我国在科技越来越发达的年代里输在起跑点

2019-01-28 16:08

邹裕豪.不让我国在科技越来越发达的年代里输在起跑点

当下,全球工业已迈向“工业4.0”方向发展,各国更是竞争开发人工智慧相关的研究项目,成为全球热议的议题。

当下,全球工业已迈向“工业4.0”方向发展,各国更是竞争开发人工智慧相关的研究项目,成为全球热议的议题。

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如果我们有注意网络科技视频,主要是个人科技小发明,或叫制造者文化(Maker culture)经营者的科技创意,不难发现越来越多是泰语、越南语的视频出现。

制造者文化是属一群由科技为基础的“自己动手做(DIY)”

参与者,涉及创造新科技产品,或是改善原有的科技产品为主。制造者文化也往往跟开放源码(open source)的硬体有直接关系,当中就有树莓派(RaspberryPi)开放电路板为例子。

值得注意的是,这个文化圈往往就是科技产品研发的主要来源之一,而越来越多以泰语、越南语的制造者文化视频的出现,意味着这两个邻国的科技群体越来越活跃,更是把科技教育变得更普遍化。

有很多涉及科技领域的人士都说过,未来科技领域,尤其是编写电脑语言,将会是普及到像现在自己更换汽车轮胎等生活所须知道的技能,事因越来越多日常电子产品都涉及电脑语言运用,甚至有说将来的就业市场,电脑语言会比外语来得更重要。

很多外国教育体系已把学习科技,如电脑编码语言纳入中小学的正规课程内,所以通过网络,我们也不难发现,国外很多青少年都已经学会操作科技硬体,如3D打印机,甚至创造新的科技硬体。在两年前的台湾,就有义工到山区的学校教导山区学生学习科技知识。

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这往往是掌握,甚至是创造新科技的启蒙。

反观,大马教育制度一直到大学课程才有机会接触到电脑编码语言,所以在科技普遍化教育方面,可以说是慢了其他国家许多。

加上邻国制造者文化圈远远比我国制造者文化圈活跃很多,让人担心,在未来我国掌握、运用新科技方面的竞争力会落后他国,更是谈不上迈向“工业4.0”的道路,而被国际淘汰。

为了不让我国在科技越来越发达的年代里输在起跑点上,我国教育制度更是应该开始,至少让学生了解目前科技行业里运作的基本概念,包括电脑编码语言,同时更要想办法鼓励、辅助类似制造者文化社群,好让我国在科技教育更是普遍化。


 
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