国大一位讲师建议教育部复办预备班，以让华淡小学生，有一年时间适应国英语教学。

先说一些真实个案。

预备班制度未废除时，我和几位同学因符合条件，直升中一，就读英校改制中学。

当时，数理等教科书皆以国文编写。教育部也规定教师须以国语教学，然而，那年大部份教师仍无法掌握国语，唯有暗地以英语教课，有者索性叫学生自修。

这苦了直升中一的学生，上课仿如鸭子听雷。老师用词极深，原本熟悉的词汇如九大行星、化学元素金银铜等也化为陌生字母。

同学们的数理程度原本不弱，但首个学期仿如盲人模象，成绩直落。

于是，不少同学开始了恶补生涯，几乎科科都校外补习。家境欠佳、父母又不谙英语者只有靠自己，但要把落后的进度追回来谈何容易？也有人放弃上华语课，以集中火力学好国英语。

中四分班时，已有人因不堪压力，放弃念理科。

难道华小生的适应能力如斯弱吗？也不尽然。

班上一些学生，小学成绩平平，但在念预备班时加强三语能力，往后学习反得心应手，成绩标青。不少人如今成就非凡。也有人坦言，预备班是其学业转捩点。

如今，华淡小生少了一年缓冲期，不管是英语或国语学数理，其实都一样吃力。

在华淡小增加国英文节数，未必能解决衡接问题，因为学生们的兴趣和学习能力各异。此外，过多教学，形同剥夺快乐童年，抑制人格正常发展。

师长们多高估孩子的智力和抗压能力，一厢情愿地认为只要大力催谷，就能成才。揠苗助长，弄巧成拙，小时了了，大未必佳，失去的恐怕更多。而且，即使自己的孩子办得到，也不代表其他孩子能。最终落得好的更好，差的更差。

因此，甫上中一即让孩子以英语学数理的建议，也有待商榷。大部份“天才”只会硬记硬背，一知半解。尤其是半数的文科生，踏入社会后，多半把深奥难懂的词汇抛诸脑后。真要提升英语能力，本该文理并重。

复办预备班，是中肯的建议，但肯定引起反对声浪。很多人都不愿让孩子多念一年，认为浪费时间。然而，若把教育视为终身学习，又何必执着于那一两年。期盼孩子成龙成凤的师长们，不妨深思这一点。