我的班上有個“過動兒”，他除了有一些語言上的障礙（不能清晰的表達一個句子），其他一切和平常兒童無異，也許是小時候家裡的教養忽略了什麼，造成這個孩子今天的難以管教。

從他第一天出現在我班上，我就被告知他是過動兒，所以我也特別小心的觀察。孩子的媽媽很合作，把孩子的情形一一的告訴我。在班上，我安排他坐在靠牆的位置（避免他常常跑動），他很“乖”的坐在那兒，只是喜歡前後左右騷擾其他的同學。責罵對他是無效果的，拿起藤鞭他是無論如何也不肯乖乖伸出手，只能在他小腿或手臂鞭上那麼一兩下以示懲戒。放學後，我會把情形告訴他媽媽。媽媽很明白事理，要老師“盡管”打。當然，我是不會因媽媽這樣說就把他當成“沙包”，只有在他做錯或不肯聽從指示時才稍微處罰。最大的問題出在他很“懶”，不肯做功課，不肯抄黑板上的習題，當我拿藤鞭站住盯他，他就肯抄那麼一兩題，只要我一轉身他又故態復萌，或是胡亂抄寫一番，總之他就是不肯寫字。從年頭開始，我嘗試以柔制剛，得到的回報是無動於衷，過後我改變策略，軟硬兼施也只能收一時之效。

一天放學，孩子的媽媽對我說：“老師，我拿一支針給你，你用針刺他，在家我也是用針刺他才肯聽話。”我拒絕了，我很同情孩子的媽媽必須出此下策，在教導孩子的過程上，我們是不被鼓勵以傷害來使孩子懼怕。老師和學生接觸的時間少，老師只能盡量在班上引導，到今天我必需承認，對這個學生的教導我是失敗了，因為我的無能也讓我對孩子的媽媽感到愧疚。

其實我懷疑，這個孩子並不是真的“過動”，以他在班上的表現，我猜想或許是後天的環境造成他今天的“懶”。學期就要結束，我只能鼓勵孩子的媽媽帶孩子去參加輔導。