教育政策

天和·单元历史教育无助国民团结

问题在于,马来西亚而非马来人的历史教育,无法催生出华裔、印裔及其他族群的马来西亚身份认同,他们无法在国民教育中寻得意义的来源。甚至是马来人自身也无法透过国民教育去认识其他族群,他们只能看到仅属于自己的,且是被放大的单元族群历史和宗教。

周嘉惠·炒熟的种子不开花

问题来了,课本中所介绍的“质量”内容,根本就是“重量”,课文中介绍的各种秤都是衡量“重量”的工具,“质量”是计算出来的,靠那些工具无法测量“质量”。

张立德·马智礼先生,你OK吗?

我国的教育系统并非要随着政权更迭而出现翻天覆地的改变。过去每换一位教育部长就强迫教师和学生当白老鼠,试验各种教改,已经把教育本质扭曲。

邱颖慧·开放批判空间

新政府希望我们的社会以参与、赋权和民主为基础,同样的,教育难道就不是是参与、赋权和民主吗?

练珊恩·教改从废除低年级考试制度开始

背诵与测验是教育里重要的一环,也是获取及记得知识的有效方式之一,只是当教师、学生及家长过度重视考试,才会导致教育变质。

安焕然·您是“全民”的教育部长

们的焦点是不是忘了一些更根本的,关乎“教育”的核心问题?

东姑再因阿比丁·让大学闻名并受承认

最近几周,希望联盟宣言中落实承认统考的问题再次引发了外界反弹。

符传艺·科研基金体制必须改革

谈到科研基金,大家都会抱怨这几年国内的科研项目是越发难以获得批发,主要是政府缺乏资金。

巫程豪·重新审视教育的涵义

目前我国参加技职教育与培训的学生,与德国和瑞士等发达国家相比较太落后了,他们有近60%中学生参加了技职教育与培训。在新加坡,高达75%的中学生进入技职教育与培训,只有25%最终通过学术教育管道进入大学。

黄婉玮·单一化语言与多元化族群

我国的华人虽为少数民族,但长期依靠经济实力维护着母语与文化的发展,因此在建国以来,华教的力量带动了多源流教育发展的体系,也被政府和马来族群视为团结国民政策的绊脚石。

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