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【读家说书】网民是该进补媒体素养了！
什么是媒体素养（Media Literacy）？它不是知识，而是一种能力，是指取用（access）、分析（analyze）、评估（evaluate）及制造（create）媒体信息的能力。 还有，所谓“媒体素养教育”或“媒体教育”，并不是指培养媒体人的专业教育，教育对象是全体公民（也就是你我他），所有人都必须有媒体素养。 还记得《进击的网民：混乱世界中必修的媒体素养课》新书推介礼暨分享会是于今年8月初举办。分享者包括作者群中的黄国富、杨洁和邓婉晴，与谈人包括两名在中学教授公民教育的教师黄翠妮和朱键鸿（已离职）。讲者分享教导媒体素养的经验，也谈到媒体系学生实习的取向和工作内容。例如，大专生到一些“内容农场”媒体实习，交来的作品错字连篇。印象深刻的是，有一名在籍学生分享，自己选择不是内容农场的媒体实习，反而成了班上的异类。在场的媒体工作者、媒体教育工作者都忍不住加倍鼓励她。 ◢努力换不回金钱，易有恶性循环 后来发生了马新社前主播叶诗妮发表劳动待遇不公言论，引发议论。出版《进击的网民》的之间文化实验室随即举办了“媒体劳动条件恶化，优质内容哪里来？”讲座。会上主要讨论媒体机构和新闻产制工作架构，是什么样的媒体环境造就现在阅听众在主流媒体上看到的新闻？媒体的价值是金钱还是至高理想第四权？好的新闻内容能推动社会发展，甚至是民主进程。但当这些努力没法换算成金钱，让媒体工作者好好生存时，就很容易开启恶性循环。这个纠葛到底发生什么事？ 也差不多在那个时候，本刊《快乐星期天》制作了〈当我们立场不同〉专题。专题谈的是明明关系密切的两人因为资讯接收管道不同，导致对同一课题的意见不同，影响到关系破裂。是什么样的接收方式和习惯，让人不再据理力争，而是恶言相向？ 行文至此提了这两场讲座和一篇专题，粗略概括，问题包括：新一代学子对媒体的想像已经不同；本地媒体环境与劳动待遇已经影响优质内容的产制；同一课题，不同资讯管道造就不同理解与声音。这些现象或疑问都可以在《进击的网民》书中找到思考的方向。对，是思考的方向，还没有标准答案。媒体从报纸（文字）到广播（声音）、电视（影像）经历百年发展，但从网络进入到现在社交媒体时代，只有十几年时间，一切变化过于剧烈，真的未必找得到答案。 《进击的网民》由4位本地媒体教育工作者书写，是从本地媒体现状和视角出发的媒体素养专书。内容先从整个社会与媒体运作的逻辑开始，我们所接触的阅听内容如何产制，媒体机构受到商业市场和政治环境的什么影响。 ◢探讨个人言论的效应 进一步，此书探讨每个阅听人从媒体接收资讯发生的关系。间中，又把个人拉出来摆放在网络与现实社会中，佐以民主与公民精神，反思个人言论在媒体世界中的效应。所谓效应，因为现已不是大众媒体时代，资讯由上往下单向传播，而是一个复杂的网络，任何抛出的言论都可能化作别的形式影响回自己。 例如假新闻、网络霸凌，一个人的无心转发可能就助长谣言传播或成为霸凌帮凶。网络演算法让我们的阅听视野越来越窄，我们有没有办法意识到自己只是不断被喂食资讯，其实没有真正主动出击看我们想看的内容？ ◢两胶之争，跟资讯接受有关 谁适合读《进击的网民》？我想当网络已经成为人类生活不可切分的一部分，甚至是一个人对外连接的窗口时，人人都是网民，都该读一读这本书。放心，文字非常浅白易懂，小至学生，大至安哥安娣都可以参考，了解看看什么是“媒体素养”。 为什么该读？你一定有因一个议题和父母、子女、亲友吵到面红耳赤的时候，例如“中华胶”与“慕洋犬”之争。这与资讯接收脱不了关系，每个人的手机已经成了窥探世界的窗口，看的风景截然不同。而演算法机制不断喂食相同立场的资讯，只会一再巩固一个人的认知与立场。 ◢如今人人都是“媒体” 在此特别记录作者黄国富在新书推介礼时的分享。他坦言，科技发展快速，学界也是花了很长时间去理解现在的媒体现象。过去还是大众媒体时代，即内容都由媒体工作者生产时，媒材相对简单。然而，现在人人都可以是媒体，创立自己的平台和人设，媒体和一般人之间的关系已经变得模糊。 黄国富提醒，媒体素养不是知识，而是能力──一个人有没有办法去理解资讯和内容怎样进入自己的身体，又怎么去回应这些资讯；但前提是，他要先对自己取得资讯的过程产生怀疑。他指出，在教学现场，要让人思考自己资讯摄取过程其实很不容易。因为那已经是个习惯，谁会觉得有什么问题？就好像，很多人一直刷微博、微信，都觉得上面讲的东西都很对。 “但这也不是说你就要是完全理性的人，任何时候都要很清楚判断资讯。”黄国富说，我们在媒介使用上其实有很多情绪，例如虽然一直划手机，但什么时候停下来，或者停驻时间较长，是我们不自觉的。 另外，他也提醒，很多人会操作手机，所以不觉得自己不了解媒体。这也是为何要掌握媒体素养的原因。懂得操作手机，或者懂得使用社交媒体的功能，其实并不等于了解媒体的运作模式。“你真的知道YouTube为什么一直推播怎样的影片给你吗？”这后面的逻辑，就需要媒体素养的能力帮忙厘清了。 延伸阅读： 假新闻判读三部曲／黃俊儒 等 盘点6种做假手法、8种不得不当心的广告伎俩、25种假新闻类型，综合评比科学伪新闻指数，让你学会一眼看穿真伪、辨别优劣，身怀“科学判读力”、“媒体判读力”两项利器，从此尽览报章杂志、漫游网络世界不受骗。 数位公民素养课／黛安娜·格雷伯 晒孩子照片晒过头，父母知道这会影响孩子日后的“数位名声”吗？书中以学术研究与实际体验为根据的实用建议、讨论主题与趣味活动，解决了当今父母与老师的担忧——如何指导孩子，拥有安全且正确的网络使用认知。 网红·假新闻·伪科学／張耀仁 究竟何谓媒体素养？事实上难以定义，总体而言，可纳入“思辨媒体，实践媒体，创造媒体”这一概念之中。现今讨论媒体素养已不足够，更应着眼于思辨力、叙事力、创造力的养成。因此本书特别将“科学传播”纳入媒体素养之中，期能让更多人重新思索息息相关的科学传播、反思科学知识。
1年前

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