作者：洪荣坚

近期，各大会馆和乡团组织都陆陆续续地颁发学业优异奖励金予在校内学业成绩表现优异的会员子女，而这些学生往往都是依照往年的学业成绩为获取奖励金的标准。

不过，随著今年伊始，教育部已经以更客观的替代评估方式，包括表演、作业、实验、随堂测验等方式，取代小学一、二、三年级学生的考试，以塑造更有趣的学习文化。

随之而来的是，小学一、二、三年级学生已经没有了考试，自然而然，分数或是总平均也将不会再出现在成绩册里，这也失去了向来以分数为依据的审核标准程序，这种情况将在来年的颁发奖励金的仪式上发生。

那么小学一、二、三年级学生没有了考试，就不能获得奖励金了吗？这样的答案就要见仁见智了。

笔者认为，现今的教育体系已经开始转型，会馆或是乡团组织的奖励金小组也必须接受这种大环境的改变。考试只是作为对学生表现的其中一项评价，在考试之外其实还有很多的方式能够评估学生的表现及能力。

此外，随著低年级学生考试的废除，各项校本或是课堂评估也随之孕育而生。老师作为教室的导航者，将依据学生个别的能力给予每一位学习表现的等级，从一到六，一为尚未掌握，而六则是已经完全掌握并且拥有创新思维的能力。和以往考试的不同，学生不再与班上或全级学生相互竞争，而是依据自我的学习能力作为评估的准绳，可以预见的是，学生可以在一个健康的竞争环境下继续享受在课堂上学习的乐趣。

笔者认为，这些学习表现得评估方式可以纳入会馆或社团组织在给予学生奖励金的考量范畴，奖励金的颁发不外乎是给予会员子女一个肯定，一种鼓励。笔者相信通过这样的方式，将能够让更多的莘莘学子受惠。

教育领域的转型带来的是千层浪，成功与否现，现阶段还不能下定论。不过，在各造积极的努力下，希望在不久的将来能够摆脱应试教育，并期待塑造人文教育的那一天。