小学标准课程Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) 在2011年开始实行。2011年开始实行的KSSR，在第四学年的马来文课本里是“没有” “爪夷文字”单元的！

2011年开始的KSSR，在完成一个“完整的学习阶段”后，即6年后，于2016年结束！

2017年开始在小学实行的是修订版（Semakan）的KSSR课程。这是一个全新的审核过程，从第一学年（2017年）至第六学年，逐年修订课本，课本内容依照需要而增删，经过审订后而成册。

换言之，这批2017年第一学年的学生，在2020年就是第四学年了，即是闹得沸沸扬扬的“介绍爪夷文字单元” 纳入马来文（Bahasa Melayu） 这个必修科目（Mata Pelajaran Teras）的年段。

既然是一个“全新的”修订阶段，若把有关责任说成是2015年“前朝政府”定下的“决策”（应该是草拟的初稿），“现任执政者”就应该有妥善的“对策”。

理由是，不论是“决策”或“初稿“，只要书本尚未付诸印刷，就有转圜的余地！

KSSR第四学年本来“没有” “介绍爪夷文字单元”，为何要在修订KSSR时 “另生枝节”、打开一道缺口？这道缺口一旦开启了，就得延续三年：2020年第四学，2021年第五学年，2022第六学年。

众所周知，语文教学是逐年加深其内容的，笔者感到疑惑的是，2020年（第四学年）介绍爪夷文字，2021年当这批学生升上第五学年，及2022年（第六学年）时，学习的内容又如何？总不至于皆停留在“介绍“阶段？教学目标每年都一样？

这就是令华社担忧的，也是极不合逻辑的教学原则，难道说明年修订第五学年课本，后年修订第六学年课本时，华社再来和教育部说项，教育部再来召集“华淡教育组织” 对话，到时再来纷纷扰扰一番？

再者，不论中小学，马来文都是必修科目，当局坚持把“选修”单元列入必修科目，在情在理都说不过去，也令人怀疑是否事有蹊跷,另有所图。

相信大家都会认同，执政者不能一劳永逸解决问题，问题就没完没了。每年把精力花在纷扰，甚至隆重其事，保管与会者手机开会讨论，“小题大作” 的同时，也凸显该部门缺乏彻底解决问题的诚意。

相信有人会认同这样的看法：爪夷文字单元或可纳入课外活动，成为学生的一个选项，让它成为名副其实的自由选择项目，一来既可让有兴趣者（若有）开开心心学习，当成增广见闻的一项活动，二来又能促进各族学生交流，又符合教育部让学生“选修”的目的，何乐而不为？

华社本来抱著希望，希盟的华基政党“能为前朝政府所不能为“ 。结果呢？只剩一里路的承认统考文凭，却换来遥遥无期的等待！究其因，官字两个口，能言善辩者得一个”讲“字！说的比唱的还好听，华而不实的论调，呜呼哀哉！

欲盖尔彰，彰显自己力有未逮的政治伎俩，诸如“三要”变“三不”等说辞，只能掩盖一时，却不能掩盖一世。

我们客观的看待爪夷文课题，就事论事，说出心中的忧虑，也殷切希望改朝换代后的执政党具有”海纳百川、有容乃大 “的胸襟，听取华社的心声，不要再昧著良心耍官腔，说官话。

华社并非杞人忧天，而是深感我国时局未能预见，未雨绸缪，一劳永逸解决问题才是上策！

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