（巴西利亚4日讯）根据PISA报告，巴西学生在阅读、数学和科学的表现改善有限难成趋势；且巴西学生遭霸凌和感受孤独的比率亦高于国际平均。

PISA关于巴西的报告指出，“2003至2018年期间，数学的平均成绩有所改善，但大部份改进是在最初几年。2009年之后，数学、阅读和科学方面的平均表现没有显著变化。”

除了评量成绩外，巴西学生对学校环境的感知亦值得注意。近三分之一（29%）参加PISA的巴西学生称每月至少被欺负（霸凌）几次；OECD平均数为23%。

41%的巴西学生还表示，大多数的课堂上，教师必须长时间等待才能让学生安静下来上课，远高于OECD平均数的26%。

近四分之一的巴西学生表示，他们在学校环境中感到孤独，也高于16%的国际平均。

学校氛围不理想致缺课

OECD指出，学校氛围不理想的感觉会导致学生缺课，“巴西50%的学生在PISA举行前2星期曾经缺课1天或迟到。在大多数国家，经常成为霸凌目标的学生更有可能缺课；感觉学校有纪律且获得更多情感支持的学生，则较少缺课。”

PISA协调员史莱克指出，PISA的目标不是衡量特定知识，而是学校能否让这些学生为成年做好准备，亦即这些学生能否完全理解课文、活用数学公式和科学概念，使他们能够参与社会，作为一个有文化的公民。

虽然OECD报告指出巴西基础教育最后几年的教育框架停滞不前，凸显将成功策略普及的困难，但PISA的报告仍带来了一些被认为是正面的数据。例如巴西在过去几十年中设法将大量学生纳入基础教育，且未因此牺牲品质。

最后，65%的巴西学生满意自己的生活，而同样比例的学生知道自己学习和成功的能力具有可塑性，且不认同“你的智力是你不能改变太多的东西”这句话。