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言路跨时代的独中
7:20am 02/08/2020
吴丽琪.滨华中学自我领导力教育
作者: 吴丽琪

史蒂芬·柯维博士曾说:假使您想要有一点的改变,由改变行为出发;如果您想有跃进式的改变,要由改变“思维”开始。

滨华中学是一所贯彻MH437办学理念,实践“自我领导力教育”的学校。我们的办学愿景是成为一所现代化、培育英才的华文独中。要转型为现代化中学,是我们选择走向提供更扎实、更全面教育的学校,是形塑教育典范且持续发展的动力。

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在实施自我领导力教育的过程中,从董事部至全体教师都理清这套教育理念,并形塑如下共同的教育思维:

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一、领导力的思维

我们相信每一个人都可以是领导人,而成为领导人是自己的选择,不是被赋予的职位。每个人都有自己的责任与任务,能主导自己的学习,为自己的行为负责。学生可以在班级、社团活动、全校性活动事务的规划上展现领导力。

二、天赋潜能的思维

每个人都拥有独特的天赋。每个学生都是自己人生的主人,老师扮演启迪学生心智,发掘学生渴望被看到的潜能,而不仅仅注重课业成绩。于是,我们创建不同的平台,让孩子走向合适自己的舞台。老师在社团活动中是陪伴者、引领者,让学生发展自我、建立自信,能在心智、心灵、生理、社会情感四个方面不断更新。

三、改变的思维

培养有创新的思维,及懂得规划自己人生的学生。首先,老师成为学习者,不时引入新的教学法,以身作则;其次,“时间管理”是中学生重大的学习课题,我们让学生自我规划,掌控时间,在达成目标中发现自我价值。同时让学生通过经营与他人“情感帐户”,及与他人共赢的习惯培养团队协作能力。

学习路上家长不再是局外人,新生家长开学前聚在一起学习7个习惯成了学校的一道独特风景线。家长也一改家长日只关注成绩的情况,成为孩子成长路上的聆听者、支持者。

四、启发动机的思维

培养学生主动思索、解决问题的能力。我们希望学生自己做好学习规划–透过拟定学习目标,师生共同讨论学习计划,定期分析学习成效,转变被动学习的观念,在行为上做出实质的改变,家长日时亲自向家长汇报,为自己的学习负责。

五、教育的思维

从摸索到熟悉的过程,当中虽曾面对困难,考验我们的选择。然而,当我们看到质的转变:学生素质的上升、家长社区的肯定、学生学术表现的提升、学生品格的发展,坚定了我们的信念——全面落实领导力教育。

2019年11月滨中经美国富兰克林柯维公司认证,升格为“领导力教育灯塔学校”。灯塔学校的使命之一是分享学校的特色,因此我们愿意结交更多的教育伙伴。迎接未来,我们将永续经营此领导力教育,让每个滨华人在此校园文化下,发展自我。

(作者是巴生滨华中学校长;此专栏由董总组稿)

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