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言路跨时代的独中
23/10/2021
林淑娟副校长.培养学生带得走的能力
林淑娟副校长(太平华联中学副校长,本专栏由董总组稿))

当大学招生不再只是看成绩,笔试也不再是升学的唯一门槛,学生的成绩已不等于成就,那么学校可以提供学生什么?

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当大学招生不再只是看成绩,笔试也不再是升学的唯一门槛,学生的成绩已不等于成就,那么学校可以提供学生什么?

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学校提供的教育不应该只局限于课本里的知识,而是引导学生灵活学习而非死记硬背,为学生开启自主学习的道路。学校应重新设计课程,也可考虑跨域跨科选修等。以目标推回课程,打破照本宣科教学,活化课堂设计,跳脱课本知识的局限,让课本变成配角,课堂应着重提高学生的自主学习。

同时,鼓励孩子向外探索,从学校和生活经验中获得多元能力,例如:自主学习、发现问题、不畏犯错、解决问题的能力。在师生彼此互动之下,共同建构学生真正自主学习的人格与价值观。家长对于自主学习的认知和观念也要跟着调整,培养学生成为社会人才,不能再以传统的成绩为王来看待,应将学习选择权交给学生,让学生充满好奇心和求知欲,拥有创新、学会做主和自主学习的能力。

如今,世界日新月异,人工智慧AI可以类似人脑,那么人类比AI更加厉害的会是什么?哈佛大学变革领导中心主持人东尼华戈纳,提出未来人才必须拥有的四项关键技能是:批判性思维、沟通协调、团队合作、解决问题的创意。因此,中学教育更应着重在激发学生的个人潜力和思辩能力。

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当人生一帆风顺时,要做个完美的快乐人很容易;但是当我们的人生陷入低潮时,这时懂得好好生活就成了考验。学生每天也会面对人生的各种挑战,例如:考试不及格、恋爱失败、同学欺负、比赛输了、父母争执等。当遇到挫折时,要如何找到力量,坚持初衷?

我们首先要意识到每个人的生命都会遇上挫折,这就是成长的一部分。学校要容许学生犯错,引导学生面对挫折和有建设性的挣扎。学校无法教完学生所有课题,但是学校可以帮助学生多参与和关心身边的事物,发掘周遭的故事,周遭所面临的挑战或成功经验,进而反思和成长。培养学生的适应力和受挫力,让学生不轻易退缩、丧志,并且勇于自我承担、面对挫折、积极对抗逆境、改变心境。这样学生将来就能适应社会的变迁,做个快乐和正面的人。

总之,我们的教育如果能够不局限于成绩和升学,整个校园的学习文化也会跟着改变,让学生的学习加值,培养出有自信、能应变和创新思考的学生。在这个后疫情和多变的时代,人们还在努力适应着新的工作、新的学习模式和新的世界局势的此刻,学校在培养具有时代素养、终身自主学习能力与人格特质的学生显得更为重要了。

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