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言路珊珊来词
01/12/2021
练珊恩.别拱手把人才送给他国
练珊恩

从经济而言,国家必须极力留住人才;从国家技职教育体系而言,则必须尽快迎头赶上和具备竞争力,才能创造出完整和有利的人才培训与供应链,以应对工业革命经济活动对技术人员的需求。

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日前,12个华团宣布成立以独大教育中心为首的“马来西亚职业教育联盟”。所谓的“职业教育”,在大马更常使用的字眼是“技职教育”或“TVET”。透过这个联盟,华社、华团组织起来,以凝聚更大的力量与资源,为华裔子弟或知晓华语文的学子,提供更多到海外,尤其是到中国接受技职教育的资讯与管道。

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“马来西亚职业教育联盟”上周举办的成立大会,由教育部副部长马汉顺代替交通部长魏家祥主持开幕。他在致辞时提及,非巫裔选择政府技职教育的人数,不到总体的5%,与此同时,政府近年来都加大力度发展国内的技职教育,相关拨款在2022年财政预算案中增至66亿令吉,然而,政府技职教育仍不是大多数要修读技职教育的非巫裔学生的选择,也导致许多人才外流。

这曝露了我国教育体系的哪些缺失?政府体系内负责技职教育事务的部门官员是否了解,又是否愿意做出改变?

上述的第二道问题实际上存在“问题”,因为许多政府部门内其实都有负责技职教育的单位,也因如此,当我们提及技职教育的改革或发展计划时,并没有一个最高的管理机构或母体单位来进行整体及有远见的拟定,所以若说要做出改变,也不晓得该由哪个单位主导与协调。对此,希盟政府的教育部曾在2018年成立技职教育委员会,但是随着政治变动和疫情,如今似乎已不了了之。

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管理上的缺失将直接影响国内政府技职教育的素质,而这又是家长和学生在选择教育时最看重的考量之一。其他考量因素还包括学费与前景,而这三者实际上环环相扣,因为学费不是小数目,家长和学生自然会希望所付的钱,能换来尽可能好的教育与就业前景。因此,若要说非巫裔不选择政府技职教育是因为非巫裔有钱到私人教育机构或到国外去,便有所偏颇了。

非巫裔在政府技职教育体系内所占的比例极少,很大的原因在于技职教育的环境是否足够包容。技职教育重在技术,包括语文在内的学术表现则是其次。然而,许多政府的技职教育机构的申请条件,对马来文和历史及其他学术科目都有一定的要求,即便只是要求马来文和历史要及格,也刷掉了一些学生的希望。

除了入学门槛,政府技职教育机构所提供的课程,绝大部分也以马来语为主要教学媒介语。这也是以母语学习才更有效的学生不选择政府技职教育的主要原因。同时,在巫裔和土著占绝大比例的环境下所产生的文化与氛围,也会让非巫裔却步。

鉴于这是注重实际操作的技职教育,在有教无类的教育理念下,政府对此应该做出弹性和提供协助的机会,甚至可以考虑开设以母语教育为主,国语为辅的技职教育课程,同时也增设更多增进马来语的活动计划,为我国的多元种族学生多开多几扇门窗,以便不让大批具备技术潜质的学生被政府教育体制给遗忘,同时也给各族学生再有融合与交流的机会。

有关教育素质的考量,还包括师资、设备与课程,能否让学生具备竞争力和就业能力。我国目前与未来几年的经济发展需要大量技术人才是事实,因此就业市场上肯定会有技职教育毕业生的位置。然而,政府技职教育的师资、设备与课程,是否足以吸引家长与学生呢?我想,这是政府注资技职教育最应该改善的地方,从所提供的课程是否具有前瞻性,以及教授相关课程的教师与学习内容,是否有足够的说服力。

民间发起努力,为我国的学子提供更多升学管道固然很好,但是这无疑也是把部分人才拱手送给其他国家,即便学生毕业后回到国内工作或创业,为国家经济贡献力量,对政府技职教育生态的帮助却非常有限。因此,从经济而言,国家必须极力留住人才;从国家技职教育体系而言,则必须尽快迎头赶上和具备竞争力,才能创造出完整和有利的人才培训与供应链,以应对工业革命经济活动对技术人员的需求。

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练珊恩
技职教育
独大教育中心
TVET
珊珊來詞
马来西亚职业教育联盟
政府技职教育

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