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6:38pm 17/12/2021
第六届吴德芳杰出华文教师奖 | “教海外生华文 乐在其中” 林松锦执教17年桃李满天下
报道:陈云清
(林松锦提供照片)

(槟城17日讯)传授海外生华文语文知识,应该会是个充满挑战的教学任务。不过,拥有17年教学经验的林松锦老师,就是爱上了给海外学生上华文课!

他甚至在出任学校行政职位时,仍极力向校方争取,继续教导海外生初级华文课直至今天,且乐在其中。

多年执教以来,他的学生有来自泰国、印尼、韩国、日本、缅甸等,桃李满天下,学生毕业回国或到其他地方发展后,师生通过社交媒体继续保持联系,关心彼此近况。

林松锦从当初简单的“教书”理念,到深刻体会“教育影响生命”的重大使命。(陈云清摄)
华文紧系师生情

华文,让他与学生紧系着彼此。他曾经教导过的一名泰国学生,成家立室并初为人父时,林松锦问了学生:“有给孩子取中文名吗?”

学生看到老师给他的留言,即发了3个中文名字给老师看,问道:“老师,其实我已经想了3个名字,您帮我看看,哪个好?”

师生之间,对于中文的珍惜,同心一致。

担任韩中临教爱上教书

获得“第六届吴德芳杰出华文教师奖”的林松锦(43岁)2003年大学毕业后,在槟城韩江中学担任临教,原以为只是短暂的尝试,没想到却因而爱上教育这行列,并决定接受时任校长潘祖培的建议,成为韩中全职教师。

韩中除了招收本地学生,亦有来自东盟和日韩等国的海外生,林松锦当初担任临教接触的第一批学生,就有来自泰国和印尼的学生。

林松锦(后排左七)在韩江中学执教时的第一批学生,23名学生当中,只有一名本地生,其余都是来自泰国和印尼。
受海外生学华文热忱感动

看着他们年纪轻轻就离乡背井来到大马求学,对学习华文也充满兴趣、动力与热忱,这也是为何林松锦会向校方争取继续任教初级华文班至今的原因所在。

他在2018年升任为韩中教务主任,工作量大且职务繁重,但他依旧坚持为海外生初级华文授课。

他认为,华文教师所教授的,不仅是提升学生在语言方面的掌握,也肩负传承中华文化精髓的责任。

“我深信,无论本地或海外,学习华文的人数将持续攀升,华文在国际的地位亦会受到重视。所以,身为华文教师兼课程策划者,我会积极探讨提升华文在各大领域的适用性,让华文得以发扬光大。”

即使已升任为韩中教务主任,工作量大且职务繁重,但林松锦(中)依旧坚持传授一班的海外生初级华文。
学生回国用中文一展所长

林松锦会试着了解学生中学毕业后的深造去向,以及华文对他们工作发展的实用性。

令他深感欣慰的是,学习华文扩展了学生的升学和就业机会,包括到中国和台湾深造的学生,大学毕业后在职场上担任公司翻译外交员或负责公司中国市场。

其中一名在2008年韩中毕业的泰国籍学生郑彩翊,在给林松锦的反馈留言中感激他的教诲,让她在中国辽宁中医药大学进修中医期间得心应手,因为学中医最需要的技能就是华文。

毕业后,她在泰国普吉岛开了一间诊所,经常会用华语与谙中文的病人交流。

韩中毕业的泰国校友,与林松锦(后排左二)保持联系,珍惜师生情谊,更对老师当年的生动华文教学念念不忘。
让学生参加书法华文演讲赛

同样来自泰国的张慈芳(韩中2010年毕业生),感激林松锦经常给予她很多机会参加学校的活动,如书法比赛、华文演讲比赛、校庆主持等。

“那些我自己也没想过可以做到的事,林老师证明给我看,我是办得到的。老师的鼓励,孕育了我的自信心,栽培了我今日敢想、敢做、不怕错的性格。”

学习态度环境是关键

不同国籍的学生聚集一班,文化和语言的差异,加上个人学习能力程度参差不齐,是林松锦这几年来面对的一大挑战。

他常与学生分享,要精通这世界上最难学的语文,除了需要好教师,更重要的是学习者的态度和学习的环境。

“而身处在一所华文独立中学,学生已有学习环境的优势,剩下就是老师的教导和学生自身的学习态度。”

林松锦给海外生学习华文的秘诀是,先听讲,后读写;观察和聆听身边同学的中文对话,然后勇敢开口说,同时不断复习朗读,一笔一画地书写。

他说,韩中目前是采纳香港的《轻松学汉语》为该校初级华文课的教材书,同时安排学生报考中国汉语水平考试(HSK),让他们在华文这科拥有一张国际认证的文凭,有助于日后的深造与就业发展。

林松锦(中)带领学生出国参加交流会,扩大学生视野。
切换外语教学添乐趣

实际上,林松锦的大学本科是资讯系统工程系,为了能更有效地教导海外生初级华文,他这些年来积极参与中文教学培训课,掌握授课技巧及相关语文知识。

当年刚刚授课,确实挑战连连,庆幸学校有经验丰富的教师,因此他积极向他们讨教,以期能把初级华文班带得更理想。

他打趣道,若此刻要他传授资讯系统工程相关课程给学生,那还真的是比教华文还要生疏与困难了。

学会简单韩泰语

有趣的是,海外生从林松锦身上,掌握了华文知识,他则从学生身上,学到了基本的外国语言,尤其是泰语。

他甚至曾在课堂上,用简单的韩文来解释一些中文词语,听在韩国籍学生耳里,虽然觉得有趣好笑,却也让韩国生莫名感动。

7招教导华文初学者

累积多年经验,林松锦有一套教导华文初学者的教学方式,其一是“每日一记”(目前已改为晨读)。早年在学校规定下,学生每天都需要写一篇日记交给班导师,作为教师与学生的沟通桥樑。

通过每天的对话,林松锦开始了解学生的喜怒哀乐,并为学生进行开导与劝说。他不只是阅读日记后打一个勾或纠正学生的用词,而是用心回复。

其二,书法习写。书法习写是初级华文课的教学范围之一,书法对刚起步学习华文字的学生颇有效,让他们更容易掌握字体的笔顺。

其三,掌握一些成语与格言。成语的运用与写作息息相关,除了造句,也运用“看图猜成语”的方式,提高学习成效;格言则含有劝诫意义,教导学生的同时,也引导学生向善。

其四,背诵诗歌。古代诗歌的押韵和音节的要求,营造音乐旋律般的效果,彷佛在哼唱一首歌曲。

其五,汉语拼音的“音”。在教导汉语拼音时,必须把汉语拼音的基本规范,如送气不送气、前鼻音后鼻音、发音的部位和怎么发音,都详细地教导和示范。学生要多听多讲,一讲错就马上纠正,最后会习惯成自然。

其六,句子的顺序排列。学生要组成一个正确的句子,就必须学懂其母语和华语的语法组句架构的差异。例如华语的“我在食堂吃饭”,在泰语是“我吃饭在食堂”,日语则是“我在食堂饭吃”。因此在解释词汇的同时,也会教导其词性。

其七,亚洲地区用词。亚洲使用华语的国家,因地理和生活环境等因素,所使用的词汇存有差异,常会造成海外生的疑惑。因此在教科书遇到生活普遍用词时,会特别强调各国的用词差异。否则,将来学生到台湾深造,找了大半天还找不到“巴士”站(台湾称为公车),也招不到“德士”(台湾称为计程车)。

讲解节庆 了解大马文化

除了为海外生传授中文,林松锦也会讲解节庆的来源与意义,也让学生体验一番。

例如立春时立蛋、腊八节时吃粥、农历新年为自己准备压岁钱、中秋节吃月饼等,都成了他与学生课余时的活动。

槟城是个多元种族与文化的州属,因此他常会鼓励海外生把握机会,了解大马各族的文化,例如大宝森节或天公诞时,到节庆现场参与及感受盛况。

17年的教学生涯,林松锦从自己当初简单的“教书”理念,到深刻体会“生命影响生命”的重大使命,同时亦明白身为“语言教师”的关键角色。

“教育的本质是育人,教师除了传授知识,更重要是塑造学生的心灵。我常劝诫学生,做任何事情都要坚持到底。”

林松锦(中)兼顾教学与行政工作之际,也是校内外各项活动的策划人,并带领学生携手献力。

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