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言路漫步经心
7:20am 24/12/2021
张永隆.教育部需积极抓漏
张永隆

教育对学生和国家未来的影响深远,教育部需要积极地采取措施应对学生因为疫情而导致的学习进度落后的问题。

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2021年即将结束,很快地我们将迎来2022年。对于有孩子在中小学或幼儿园求学的家长来说,新的一年的到来,意味着年终假期的结束,家长们又要烦恼孩子上学的问题。

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今年9月教育部所公布的学校复课计划,中小学的学生从10月起被安排分阶段的回校复课,大部分的学生都采用轮流上课的模式,一个星期到校上课,一个星期居家自习。根据教育部长11月尾在国会的回答,从10月3日复课到11月间,学生复课的出席率达85%以上,显示家长们响应教育部的复课计划。

然而在这85%的出席率的背后,或许隐藏着不同地区和学校的巨大差异。在网络上搜索媒体的相关报道,有些地区的学校的出席率达95%,但也有的只有70%左右。选择不让孩子回校上课的家长,大部分应该是担心孩子在校园感染冠病的风险。他们当中有的或许有能力在家好好监督和陪伴孩子自习,这些孩子的学习进度应该不成问题。然而不排除也有些家长不放心让孩子回校上课,但也没有足够的时间去好好监督和陪伴孩子自习,这些孩子的学习进度自然令人担忧。另外,对于有回校上课的学生,一个星期到校上课,一个星期居家自习这种轮流上课的方式,对孩子的学习进度也会有一些影响。

虽然教育部已决定2022年1月和2月中小学和幼儿园的学生将延续2021年的年级,以让学校评估学生的进度,并设法帮助进度落后的学生,但这些评估和对进度落后的学生的帮助该如何进行,教育部还需要妥善安排。

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虽然我国的每日冠病确診人数已经有所下降,但是还是介于2千多到4千多人之间,加上传染率更高的变种病毒的潜在威胁,相信还是有一部分的家长不愿意让孩子回校上课,教育部也很有可能延续轮流上课的模式。在这种情况下,对学生的评估该如何进行?理想的情况是评估应该是在学生返校上课时,以纸笔或口头的方式进行,而不是透过线上评估。线上评估的挑战是低年级的学生对电脑或通讯器材的掌握可能不够,可能无法独立完成评估,需要家长帮忙操作电脑或通讯器材。

然而当家长帮忙操作电脑或通讯器材时,学生的评估表现反映的到底是学生自己的进度还是家长“协助”后的进度?因此,对于有回校上课的学生,教育部应该指示学校以纸笔或口头的方式对学生进行评估,只有对选择不返校上课的学生才折衷改用线上评估的方式。以笔者在小学求学的孩子为例,学校在11月时就为所有的学生,无论是有没有返校上课的,安排了好几次的线上评估。然而这样的评估能多有效地反映学生的进度是值得怀疑的。

当然评估了之后,更重要的措施是如何帮助进度落后的学生。对于有回校上课的学生,相关措施还相对易于安排,可以对进度落后的学生以分组或分班的方式针对性加强。然而,对于选择不返校上课但进度又落后的学生,该如何帮助他们就伤脑筋了,尤其是政府目前的政策是不返校上课的学生只能自习,无法参与线上同步课程。对于这些学生,学校只能积极和家长沟通学生落后的情形,鼓励学生返校上课,或建议那些实在不愿让孩子返校上课的家长如何协助孩子加强落后的科目。教育对学生和国家未来的影响深远,教育部需要积极地采取措施应对学生因为疫情而导致的学习进度落后的问题。

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