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言路珊珊来词
7:50am 26/01/2022
练珊恩.国小教育与我们有关吗?
练珊恩

 

当华淡小为了让学生更好地融入大马的多元社会,为了针对不断被政客提出的“多源流教育破坏国家团结”的论述而做点什么的时候,国家教育的制定,也必须清晰地让所有执行都与目标一致,共同培育出更有竞争力的下一代。

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1月24日是国际教育日,每每遇上这些纪念或国际日,都是提高我们对该课题或问题的认识与省思的好时机。而上周,社交媒体再出现网民讨论国小宗教课时长的课题。此次的讨论源自于一名家长看见女儿转学后的上课时间表,发现在一周内,与宗教相关科目的时长是5.5个小时,和英语的时长一样,同时比数学和科学的时长要长。

此课题没有在华社引起太多讨论。身为一名记者,若以我们常常依据的“新闻价值”来思考为什么非巫裔社会不太关心此课题的问题的话,我想,应该是此课题缺乏接近性(就读国小的华裔少)、重要性(对华裔影响不大)和显著性(非重要人物提出的论述)吧。

但是,国小与我们无关吗?有位朋友给了个很直接的回答,他说:“但是国小培育出来的人和我们有关啊。”

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另一个令人有所顾忌的问题是,“我们”(非穆斯林)为什么要讨论“他们”(穆斯林)的课题呢?这可能存在着“相互尊重”、“相互包容”的精神,就好像你是个注重环保的人,但是邻居家的灯全天候开着,洗车时让水喉水哗啦啦地直流,你很想劝他们节约、环保,遵循全球环保的理念,但是那不是你家的事,还是少管闲事吧。

然而,国小作为我们国家为最多孩子提供基础教育的场所,其课程编排与所培育出来的学生,都会影响我们的社会。虽然国小的课程内容与非国小生没有直接关系,但是我们共同生活在一个社会里,人与人之间必有互动,将来无论是一起工作,是上司下属或同事,还国家管治者与被管治者,都有着密不可分的关系。

再者,就读国小的非穆斯林,尽管不占多数,但仍然是一个学生群体。若伊斯兰相关科目的时长过长,他们接受教育的平等机会就会受到影响。就国家的整体教育体系而言,在多源流教育体制下,国小与国民型学校的课纲也该拥有一定的统一程度,才能确保同样属于国家教育的机构所培育出来的学生之间没有太大差距。

教育能够建构一个人的意识形态,而学校里的教育则能够建构一群人,甚至是一代人的思想,尤其在接受基础教育的年纪,因为顾名思义,这个年纪所接受的教育将成为未来其他知识堆叠与思维的基础。也正因为教育有如此强大的功能,教育课程的设计更需要慎重与专业。

当华淡小是否违宪的课题被带上法庭后,实际上也推动教育人士去思考国民型学校的教育与我国多元社会之间的关系。后来我在全国校长职工会举办的培训上,听见他们提到华小生国语水平的问题,并表示将推出更多方案来提升,董教总则自去年开始,有了更多“刻意”的跨族群活动。

所有计划都有目标,所有执行都是“刻意”的。必须强调,这里所指的“刻意”并没有恶意,只是强调为了达到目标而做的努力。当华淡小为了让学生更好地融入大马的多元社会,为了针对不断被政客提出的“多源流教育破坏国家团结”的论述而做点什么的时候,国家教育的制定,也必须清晰地让所有执行都与目标一致,共同培育出更有竞争力的下一代。

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联合国教科文组织在最新全球报告《教育的未来》提出了3个重要问题,或许也能让我们一起对教育进行反思。这3个问题是我们应该继续做什么?我们应该放弃什么?我们需要重新创造和发明什么?

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练珊恩
珊珊来词
多源流教育
非穆斯林
华淡小
国民型学校
国小宗教课

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