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国内全国综合
6:55pm 01/03/2022
研究:教师准备度虽高 全纳教育亟缺资源
RYTHM基金会与马来亚大学研究团队合作,收集关于马来西亚特殊教育需求的数据,并建议和支持创建一个以学校为基础的计划,促进有特殊需要儿童的全面发展,同时为教师们提供更多样化的技能培训。(视讯截图)

(八打灵再也1日讯)一项关于马来西亚特殊教育需求的联合研究表明,我国教师对全纳教育的准备程度很高,但依然面临家长参与不足、师长的期望不匹配及严重缺乏特殊教育资源等挑战。

为了打破对残疾儿童所能达到的低期望值的恶性循环,RYTHM基金会与马来亚大学研究团队合作,研究及揭示马来西亚特殊需求教育的实际情况。研究指出,尽管全球正在努力改善所有人的教育机会,但有特殊需求的儿童仍被抛在后头,因为他们的需求与接受教育的机会在政策制定中往往被忽视。

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研究显示,我国教师对全纳教育的准备程度很高。该教育系统旨在将不同能力的儿童融入普通课堂,其前提建立在残疾学生与其他同龄人一样具备基本能力成为课堂、当地校园和社区的充分参与者。(视讯截图)
教师缺乏指引

研究发现,主流教师对全纳教育有很高的准备,也对此充满热情,并且准备好为有特殊教育需求的儿童付出额外的努力,但这些教师缺乏资格和指导来引领他们成为合格有效的教育者。

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“尽管持续进行专业培训,但缺乏对全纳教育的重视导致教师对特殊需求儿童的课堂及行为管理缺乏信心和能力。”

调查还显示,没有经验或接受培训的教师认为,特殊儿童可能会扰乱课堂教学,因此研究团队建议,有关教育培训必须关注教师的心态与态度,以便他们能有效地准备好管理更具包容性的课堂。

“家长参与不足、教师与家长的期望不匹配以及严重缺乏教育特殊儿童的工具、设施和资源,也对建立有效的全纳教育环境构成重大挑战。”

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这项研究针对507名参与者进行调查,并对16名参与者进行访谈,包括学校管理员、教师、家长、私人机构、非政府组织和专业协会,以确定教育有特殊需要的儿童的典型做法。

盼与政府合作建立包容教育

研究负责人兼UM家庭研究与发展中心主任拉菲达教授表示,教师是主要及关键的参与者,需要有足够的能力、准备和自信来应对各种学习障碍。

RYTHM基金会主席拿汀斯里乌玛亚尔艾斯瓦兰则说:“每个国家都在谈论重组教育向前发展,这些孩子却落入裂缝,没有人关注残疾儿童。但众所周知,这是一个不断增长的数字,也是我希望完成这项研究的原因。”

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