研究：教师准备度虽高 全纳教育亟缺资源

（八打灵再也1日讯）一项关于马来西亚特殊教育需求的联合研究表明，我国教师对全纳教育的准备程度很高，但依然面临家长参与不足、师长的期望不匹配及严重缺乏特殊教育资源等挑战。

为了打破对残疾儿童所能达到的低期望值的恶性循环，RYTHM基金会与马来亚大学研究团队合作，研究及揭示马来西亚特殊需求教育的实际情况。研究指出，尽管全球正在努力改善所有人的教育机会，但有特殊需求的儿童仍被抛在后头，因为他们的需求与接受教育的机会在政策制定中往往被忽视。

教师缺乏指引

研究发现，主流教师对全纳教育有很高的准备，也对此充满热情，并且准备好为有特殊教育需求的儿童付出额外的努力，但这些教师缺乏资格和指导来引领他们成为合格有效的教育者。

“尽管持续进行专业培训，但缺乏对全纳教育的重视导致教师对特殊需求儿童的课堂及行为管理缺乏信心和能力。”

调查还显示，没有经验或接受培训的教师认为，特殊儿童可能会扰乱课堂教学，因此研究团队建议，有关教育培训必须关注教师的心态与态度，以便他们能有效地准备好管理更具包容性的课堂。

“家长参与不足、教师与家长的期望不匹配以及严重缺乏教育特殊儿童的工具、设施和资源，也对建立有效的全纳教育环境构成重大挑战。”

这项研究针对507名参与者进行调查，并对16名参与者进行访谈，包括学校管理员、教师、家长、私人机构、非政府组织和专业协会，以确定教育有特殊需要的儿童的典型做法。