专家：疫情期间问题恶化 孩童心理健康病例激增

莫汉拉杰说，家长、教师及学校辅导员在早期发现孩童心理健康问题及保护孩童心灵方面扮演着协同角色，并表示，教师应该接受额外培训，注意到危险信号，并提醒家长和学校辅导员。

他建议父母花时间与孩子进行健康和具建设性的交流，并认为，家长应该避免在孩子面前讨论自己面对例如财务和婚姻状况的困顿。

他也说，家长表现的爱意和接纳态度，有助于孩童设立目标并对孩子的自尊产生作用，并补充，良好的心理健康在实现成长发展的里程碑方面，扮演至关重要的角色。

“至于青少年，在面对孩子不愿跟父母敞开心胸说话的事情上，父母可以寻求孩子尊重的另一名家属的帮助，让他们与孩子沟通。”

阿妮达：应允孩子表达看法

心理疾病意识及支持协会主席阿妮达阿布巴卡表示，家长应该与孩子沟通及允许他们表达自己的看法，而不是批评他们，而家长在家庭中表现同理心及换位思考的态度，对孩子也是重要的，让孩子知道家是安全空间。

她说，家长、学校和教师可采取数项措施来识别包括来自低收入群体（B40）在内的孩童所面对的心理健康问题，其中包括传播孩童主要失调症的重要信息。

“在学校，我们需要参加了心理健康急救培训课程的教师，他们必须接受必修课程，以对学生心理健康问题有所了解。”

她补充，教师和家长之间建立开放沟通也是至关重要的。例如，在孩子出现焦虑和心理健康问题的症状时通知家长。

阿纳苏亚：变害羞社交焦虑

赛城大学心理和社会科学学院院长阿纳苏亚副教授说，孩童在漫长的2年疫情期间所拥有的社交互动有限，过去非常有自信的孩童，如今变得更害羞，有更多社交焦虑，并且需要经过一段时间才能恢复。

“孩童如今回到学校上课，有者喜欢上学，有者顽皮捣蛋，有者表现比较害羞，当中有学生发现到问题，也有学生就躲在口罩后。”

拉占：运动语言发展缓慢

思维改变专家拉占拉吉都赖说，除了社交焦虑以外，孩童在经历不同的封锁期，也面对成长发展缓慢的情况。

“在年幼儿童的成长发展方面，他们在运动技能和语言（发展）上出现延迟的问题。”

也是儿童多元活动中心Lil’ Ninjas Dojo创办人的他说，有孩童到中心表现害羞，缺乏社交技能且没有自信。不过，当孩童能出来进行互动时，表现有所进步。

拉占说，除了学校，孩童心理健康需要拥有以一套完善举措，让有需要的孩童参加活动来提升社交技能，增加信心。

“家长也必须鼓励孩子直面问题和挑战，而不是等待问题自行解决。”