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地方花城花城观点
7:59pm 15/05/2022
吴兆慧|水能载舟,亦能覆舟

“天下无不散之筵席。同学们,我会想念你们的。”

小学六年级毕业特刊上,我的照片下,是这行深情、唯美的字眼。惟这份“感动”对我来说毫无意义,仅是为了让精英班学生显得“华而不虚”的错觉,而被硬加在学生身上的“感动”。

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幼时很多记忆都模糊不清了,但在小学毕业季呈交感言后,班主任趁着空档时间,一一将感言“不够好”的学生叫到前面,询问是否能将毕业感言改成她另外写好的句子的画面,至今仍历历在目,只有小部分“足够好”的感言无需被更换,那些学生也很幸运地保留了自己的感言。

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无可否认,教师是人类灵魂的工程师。然而,这不意味着每一位“工程师”都尽责,确保每一项“工程”得到应有的栽培。有的“工程师”只在乎外观的华丽,而忽略了工程所需要的基础,有的甚至成了工程“内部”腐朽的肇因。

从小听说,教师像蜡烛,燃烧自己,照亮别人,其实对于尽责任的教师来说,这么形容确实不为过,像是小学时费尽心力栽培唱将的歌咏队老师、中学时期除了学业也关心学生心理状况的历史老师、大学时教会我尊重不同文化的社会学教授,这些倾尽全力培育及教导学生的教师,带给我永生难忘的教诲。

惟无可否认的是,有的教师燃烧了自己,却也摧毁了别人,十多年的学习生涯,不乏经历了许多将学生当出气筒、对班上霸凌事件视若无睹、使用权力“欺负”学生、扼杀了学生创造力等的教师,有些举动虽然对教师来说微不足道,但对于心灵脆弱的孩子来说,足以带来毁灭性的伤害。

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早前结识了一群师训生,其中许多怀抱教育使命,希望能在师训学院毕业后尽心栽培好下一代,但也有不少师训生表示,成为教师是因为能保留“铁饭碗”,生活有稳定收入而不用愁,对于教导学生其实没有多大的热忱。

人非圣贤,教师也不是完人,但在课堂上是否真心教育学生,相信学生也可以感受得到,毕竟与“水能载舟,亦能覆舟”的道理相同,教师能教导学生,成为学生往后在不同领域发光的助力,但也可能一不小心成了学生继续向前的“绊脚石”。

就如六年级当年一早写好的毕业感言,虽然不一定最完美,但至少是出自于一名12岁学生对六年的小学生涯最真挚的告别。当然,这起事件并不足以“摧毁”一名学生,但也表现出一名教师对学生的不尊重,以自己认为“更好”的字句,取代了学生的本意。

如今,我早已忘了自己当初写了什么感言,只留下了一句虽然“够好”,但并不属于自己的感动。

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