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3:56pm 16/05/2022
身残志不缺 教导莘莘学子 2残疾教师坚守岗位

(哥打峇鲁、巴西马16日讯)5月16日教师节,你感恩老师的付出吗?残疾教师(OKU)身残志不缺,坚守工作岗位,教导莘莘学子,为培养国家栋梁献出绵薄之力。

出生没双膝
札娃娣不弃执教鞭
札娃娣(左)在教导孩子莫哈末阿都哈纳读书,右为其丈夫莫哈末再努丁。(马新社图)

出生即没有双膝,仅大腿和小腿相连的52岁残疾教师札娃娣并未因本身是残疾人士,而放弃执教鞭,仍每日往返学校,循循善诱教导学生。

目前在彭加兰芝柏2区中学担任伊斯兰教育老师的她向马新社指出,她于21年前,投身进入教育界担任教师,负责残疾学生的特殊教育课程。

她表示,尽管本身身体有残缺,但对于她而言,身体的残缺不仅不是障碍,甚至是一项了解学生的“优势”。

“教导特殊学生是一项重大的责任,因他们必须依据个别适合的情况进行教导。

“在教导各种特殊学生,包括患有唐氏综合症、迟缓和多动症学生时,耐心让我克服了教育他们时所面对的困难。”

札娃娣(左)与丈夫莫哈末再努丁及孩子莫哈末阿都哈纳一家人生活乐融融。(马新社图)
疾病困扰无阻教学

育有一名8岁儿子的札娃娣补充,身为一位身障教师并不是一件容易的事情,除了身体残缺外,还面对了疾病的困扰。

“一旦走得太远或长时间站立等,我很容易出现脚抽筋的情况。每当我步行到课室时,脚出现抽筋的情况已司空见惯,但这无阻我继续教学和学习。”

札娃娣(右)为8岁的孩子莫哈末阿都哈纳穿衣服,尽管身有残疾,札娃娣一样尽责教学。(马新社图)
盼残疾生独立 过正常生活

札娃娣披露,她唯一的目标,是希望教导不幸的学生,让他们能够与正常学生一样,取得成功。

“作为一名教师,让我感到欣慰的,除了是学生毕业后找到工作、成家立业之外,也希望能够看到学生像正常学生一样独立及‘站得高’。 ”

“若老师能够负责任地教导他们,他们的前途必定光明。我希望教师们,尤其是特殊教育的教师,不要厌倦和继续训练他们成为有用之人。”

札娃娣希望学生可以独立及成功。(马新社图)
三度获OKU杰出教师奖

札娃娣的牺牲获得重视,她于2010、2016及2019年,获得了OKU杰出教师奖(教育),也于去年,获得吉兰丹州政府颁发的辛尼拉鲁米亚( Zinnirah Al Rumiyah(OKU))人物奖。

“尽管只有一只手”
阿都拉亲自布置课室
阿都拉阿都卡迪尔(28)是在督乌班国小执教,担任伊斯兰教育老师。(马新社图)

另一名同样无怨无悔为教育付出的残疾教师阿都拉阿都卡迪尔(28)是在督乌班国小执教,担任伊斯兰教育老师。

阿都拉仅拥有左手,惟无阻他为了让学生有个舒适环境,而亲自布置课室,将之打理得井井有条外,也布置得非常舒适。

阿都拉阿都卡迪尔仅剩左手,但身体上的残障无阻他独力完成布置课室的工作。(马新社图)

他向马新社指出,尽管需要独自一人完成课室的布置,惟他并不在意,因布置的课室能够带来正面影响,让课室更加舒适及具有吸引力。

“所有的布置工作,如布告栏的装饰、值日生表、组织结构图、时间表、缝制窗帘及铺桌布等所有的工作,甚至包括油漆,都由我一手包办。

阿都拉阿都卡迪尔亲自为学生制作的出席表。

“尽管我只有一只手,但我的灵魂和心灵都非常坚定地去做,因为我知道每一个困难和挑战,都会有它的回报和智慧。”

阿都拉阿都卡迪尔细心的在每个桌子展示学生的名字与照片。(马新社图)

阿都拉披露,本身是于2018年8月,开始在督乌班国小任教,并自掏腰包约1000令吉,为课室进行布置,而让他感动的是,学生都对他的付出给予积极响应。

“我是在年初学校假期时为课室进行装饰,当学生于今年3月返回学校上课时,他们看到焕然一新的课室都表示惊喜,并认为相关改造让他们有如‘置身在家里’。”

仅剩左手的阿都拉阿都卡迪尔自掏腰包,亲力亲为把课室装饰好。(马新社图)
透过脸书分享制教书用具

此外,阿都拉也透过脸书分享如何制作教书用具。

“不仅仅与本校教师分享,其他学校教师向我讨教,也有者想要我亲制的教具。”

询及他本身的身体残缺,他表示,本身是在2018年3月,在彭州文冬发生的一场交通意外而失去右手,而当时他才在孟沙国小服务6个月。

“一开始,觉得本身已经无法胜任教师工作,想过要辞职。然而,受到母亲及家人的鼓励,我最终决定继续服务,之后,从孟沙国小调任至靠近家乡的督乌班国小任教。”

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