体罚不是为了羞辱
吉隆坡崇文华小校长王仕发的办公室，有一幅字写着大大的“加强纪律”。但是环顾他的办公室，不见有任何藤条或处罚学生的工具。他说：“我已经很久没有鞭过学生了。”
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虽然没有藤条，但是他的桌上有好几本记事簿，清楚记录哪些学生犯了哪些错，以及哪位家长作出了投诉。每一次只要有学生被带来校长室，他都会做记录，免得以后不清不楚。
对于蒲种新明华小早前发生的体罚风波，王仕发颇为感慨，他表示这类事情往往很容易演变成老师维护老师、家长维护家长的局面，形成一种对立关系。
事情一旦闹大，他担心会影响老师的士气，令老师以后只敢管教听话的学生，对那些屡劝不听、捣蛋作乱的学生则采取放任的态度。事情如果真的演变到这种地步，对谁其实都不会有好处。
他认同学校应该要有处罚的机制，因为有些学生就是冥顽不灵，不管老师多有爱心，有的学生不听就是不听。无论如何，他强调处罚的目的不能是为了羞辱学生，而是借由处罚让学生反省错误。
他说：“我时常劝老师，如果觉得生气，那就跑到教室外去深呼吸，气消了才回去班上想想如何应对，”总之绝不能有报复的念头。
要是学生被带来校长室让他处理，他通常的做法是让学生写悔过书反省，或是给学生机会将功补过，例如让他们清理校园垃圾。他记得自己以前还是学生时，校长会命令犯错的学生背唐诗，他觉得这也是处罚学生的一种很好方式。
教育部确有体罚指南
关于体罚，他直言我国教育部曾在2003年发布一项通令，列明学校的体罚指南。这项通令阐明只有校长，或校长授权的学生事务和训导主任才能鞭打学生；而且只能鞭打男生，女生一律不能鞭打。
这项通令其实相当仔细，就连鞭打学生的执行方式也有加以说明。譬如，校长鞭打学生时，腋下须夹着一本书，力道不能太大。另外还有一些细则，例如不能在学校周会这种公开场合鞭打学生。
师生都要有自制力
站在校长的立场，他希望学生和老师都要有自制力。如果老师能自律、学生能尊师重道，那么就不会有体罚不体罚的问题。
身为校长，平时除了处理学生和老师的问题，他也常常需要处理学生家长的投诉和建议。他认为，保持沟通管道畅通很重要，像他的话，“我这个人不会躲在校长室，家长有事情的话很容易就可以找到我。”问题若能尽早解决，越能避免事情延烧成风波。
（原稿刊登于7/8/2019）
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