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国内全国综合
5:10pm 06/06/2022
马汉顺:在马扎根茁壮成长 华教发展 有华团足迹
全国版/马汉顺主文/2022年马来西亚中小学华文教师教学研习营
马秋南(右)及尤芳达(左)赠送纪念品给马汉顺(中)。(丁祖兴摄)

(金马仑6日讯)教育部副部长拿督马汉顺指出,华团在华文教育与文化发展上配合教育部提供的资源,可谓功不可没。大马台湾教育文化协会历年来都积极举办教学研习营,即使疫情期间也积极举办线上活动,更为欲赴台升学的大马学生提供资讯与援助,这份为华教付出心力的贡献,值得给予高度肯定及赞扬。

他昨晚为2022年马来西亚中小学华文教师教学研习营主持开幕时致词表示,马来西亚华教发展史经历了207年岁月,在大马扎根并茁壮成长,从华文小学至大专中文系,我们拥有完整的华文教育体系,而在这过程中,除了教育部提供最基本的教材、师资、设备及资源,华教的每一步伐每一脚步,也印着许多民间华教团体的足迹。

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教师需充电提升教学技能

他指出,教师也需要充电充实砥砺前行,提高专业素养和教学知识技能,才能以最好的状态引导学生的学习。2022年马来西亚中小学华文教师教学研习营课程涵盖古代诗词曲、哲学、礼仪礼节甚至爱心教育与心理治疗,融合古今,相信可以给教师们带来实质的教育养分。

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研习营课程编排以“华文当红,善用东风,国际共备”为主轴,内容包括翻转课室教学、配合课文的宋词元曲、传承中华的文化礼仪与儒道思想,还有给教师们后疫情的心灵鸡汤,邀得各大专学府国内外讲师主讲,迎来130位来自全国各类型中小学的教师、校长和督学出席。

研习营主办单位为马来西亚台湾教育文化协会和拉曼大学,协办单位为马来西亚华中校长理事会、雪州中学华文教师联谊会、文藻外语大学、中华大学、东吴大学,指导单位是驻马来西亚台北经济文化办事处教育组、各州教育局华文科督学。

出席者有驻马来西亚台北经济文化办事处教育组组长张佳琳、马来西亚台湾教育文化协会执行长马秋南、拉曼大学校长尤芳达、马来西亚华中校长理事会主席林汶珊、雪州中学华文教师联谊会主席戴庆义、彭亨州教育局督学陈慧琪。

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张佳琳:把华教推向全球化

驻马来西亚台北经济文化办事处教育组组长张佳琳致词时说,华文教育非常重要,在疫情或动乱下也是重要的稳定人心的吸引力所在,这两年多来,有许多人飞到台湾学习华语。

她说,两年的疫情把大家推向全球化,台湾教育部也重新描绘未来教师的图像,即具备人文素养、资讯化教学、重视国际交流的具人文力、资讯力和国际力的教师,也推动把教师影响力与世界接轨,与国际共备,期待更多台湾和马来西亚的学校建立连结,把华教和中华文化推向世界各个角落。

尤芳达:中华典故引人向上

拉曼大学校长尤芳达指出,华文教师对许多学生来说一生难忘,除了传授新知识,也兼顾育人的使命,借由许多中华传统故事和典故指引学生做人的道路,让善的因子萌芽,培育学生向上向善;他本身就记得中小学华文教师的教导,在职场生涯每每遇上难题,这些成语和故事就浮现在他脑海里,给他一盏指引明灯。

他说,自2013年首届研习营在拉曼大学八打灵再也旧校区举办后,优大就与研习营结下不解之缘;今年的研习营迎来国内外主讲人探讨古典文学宋词元曲、中华文化思想、人际关系拓展等等,协助教师吸取新知和开拓视野。

马秋南:华裔少子化一大隐忧

马来西亚台湾教育文化协会执行长马秋南表示,提升我国各类型中小学华文教师专业素养、让教师们更了解传承中华文化的精神进而鼓励学生学习华文,是研习营过去10年来不间断举办的宗旨,让教师在课余时间充电及向台湾各大学及拉曼大学的讲师学习和取经。

他指出,生长在多元种族和文化的国家,我们有责任一起维持中华文化的根;因时代变迁,近年来我国华裔人口倾向少子化或迟婚或不婚,长远来看是一大隐忧,是时候呼吁大家集思广益,让华裔年轻一代不要忘记成家,鼓励多生育,我国迫切需要更多有智慧的华人和其他友族和平共处,共同建立更融洽的马来西亚。

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废PT3或增教师工作量
马汉顺:完全掌握后就不是问题

另一方面,马汉顺坦言,中三评估考试(PT3)被废除后,在一开始的阶段,教师的工作量可能会更多,但这不代表不应该去做。

“只要完全掌握了这方面的能力后,就不再是问题。只要大家认为这是有意义的工作,坚持下去,就不会是问题。”

他昨晚为2022年马来西亚中小学华文教师教学研习营主持开幕时提到废除PT3课题,并现场询问教师们,是否赞成废除PT3。

跟世界潮流改革教育

“看来举手表明不认同废除PT3的比较多。其实废除PT3在大原则上来说是对的,是跟着世界潮流。我们说教育改革要向最好的例子学习,比方芬兰,虽然之前一直在国际学生评估计划(PISA)上占据前一二名位子,但它本身也远离了PISA。大家都在进行改革,都在看有哪些方面需要提升改进。”

他指出,他看到许多孩子尤其是华校的孩子,掌握国文的能力越来越强,但在国文科考到很好的成绩不代表国语能讲得很好;一些孩子各科成绩标青,但国语掌握能力不够。

“考试的目的在哪里?我认为考试最重要的功能,就是确保孩子进入下一阶段时已经掌握技能。作为父母的或许要孩子考获最多A、入读最好的学校,这一点没错,但许多最好的大学也不单以成绩为准,比方被哈佛大学录取的大马学生,未必是成绩最好的,却是表现很全面的。”

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校本评估助全面提升孩子

他表示,教育部长已经表示废除PT3之余,不会废除校本评估(PBD),校本评估背后的精神,就是不要单以考试分数作为唯一标准,让教师评估之余还有时间和空间看到,如何在每个孩子最强的方面协助其成长,在最弱的方面则协助提升,这是废除PT3最重要的原因。

他举例,有人提出自己的孩子成绩优秀、考获8A,为何不能做教师?他的回答是,即使拿到全A+,都未必适合做教师,因为必须通过教师资格考试(UKCG);如果UKCG不过关,即心理测试认为测试者的个性特征和能力倾向不适合当教师,那就免了。

“我们不要孩子第一名、第二名……然后最后一名,也不要父母亲相互比较,这个说我孩子拿到98.5分,那个说拿到99.3分,还有的说为何差了0.6分?这是比较极端的例子,但的确有发生。我们希望的是每个孩子都能掌握能力,不希望孩子因为一些原因辍学。”

 
全国版/马汉顺主文/2022年马来西亚中小学华文教师教学研习营
130位来自全国各类型中小学的老师、校长和督学出席2022年马来西亚中小学华文教师教学研习营。前排左起是戴庆义、尤芳达、张佳琳、马汉顺、马秋南、林汶珊、陈慧琪。(丁祖兴摄)

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