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言路珊珊来词
7:20am 22/06/2022
练珊恩.心理评估测试是淘汰人的工具?
练珊恩

师训录取前必须进行的心理测试评估,是筛选适合成为教师者的有利工具还是阻碍的门槛,是个问号。

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教总主席前几日说,他不赞成教育部规定师训录取必须进行心理评估测试,他认为这是导致师资缺乏的原因之一,因此有必要重新调整制度标准。这是他多年来在教育体制内根据观察及所累积的经验,对现况所持有的看法和给予教育部的建议。

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实际上,除了教总主席这样华教组织的领导,想要申请师训课程的学生这样的直接涉及者,也对申请师训之前必须进行的心理评估测试,颇有微词。一来是认为没有太大的必要性,二来是认为此心理评估测试已失去意义。

怎么说呢?学生认为没有必要,主要是因为他们甚至在还没开始修读师训课程之前,就要被心理测试定夺他们能不能成为师训学生。这里的第一层问题是,适合当教师的性格与特质,是在经过教师培训之前就显现出来,还是有者会在经过培训后,才有了适合成为教师的倾向?

这或许是一道需要心理评估测试专家才能正确回答的问题,但就我个人而言,对某个行业的热忱与尊重,甚至是自己是否真的感兴趣,很多时候是在着手参与了之后,才更为明瞭的。然而,此心理评估测试是学生申请成为师训学生的第一关,他们必须通过此评估后才能参与面试,面试通过之后,才能成为师训学生。

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这样的程序也是为什么教总主席指,录取师训学员前必须进行心理评估测试,是导致师资缺乏的原因之一。过去的许多例子显示,申请教育系或师范课程者众多,但是许多人因心理评估测试不过关,而无法进入下一关的面试。较常引起关注和讨论的事件,则是成绩优秀者因心理评估测试不过关,而无法如愿进入教育系或师训班。

此情况容易引发社会的矛盾情绪,因为教育部一方面说师资短缺,以及师训课程的申请者不够多,但是另一方面,有成绩优秀者,或对从事教师行业非常有兴趣和热忱者,却因为心理测试评估而被拒于门外,他们尝试透过多个管道上诉和争取,还是无法如愿。

因此,师训录取前必须进行的心理测试评估,是筛选适合成为教师者的有利工具还是阻碍的门槛,是个问号。因为根据《星洲日报》2021年8月3日题为“属性格趋向测试·MEdSI过关更适合当老师”专题报道所引述的一位教育部官员说,鉴于符合学术门槛的申请人数众多,而面试过程费时费力,因此在申请者入围面试前,以MEdSI作为第一轮筛选,是高效与实际的做法。

这里补充说明一下,“大马师资生遴选量表”(MEdSI)是大学吸纳教育系学生的一项评估,教育部吸纳教师和师范学生则是“教师资格测试”(UKCG)。两者的模式与题目类似。

至于第二点,即师训录取前的心理评估测试已失去意义,是缘于网络上出现了许多教导申请者做这项心理评估测试技巧的视频。做心理评估测试也要把技巧学起来?是的,网络上就是有许多这样的视频。

由于每次的评估题目都大同小异,也基于传闻许多申请者都在这一关被刷下,因此一些通过这项心理评估测试的学生就拍摄了视频,一道题目一道题目地,教起后辈如何回答这些问题,才更有可能被师训班录取。

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实际上,不少准备参加这项心理评估测试的申请者,也会事先看过这些教导回答贴士的视频。如第一项喜好测试,是否喜欢做文书工作、修理电脑的小问题、阅读调查式的故事、经商、参观博物院、探索洞穴等。根据分享贴士者的看法,回答者应尽量表现出有符合教师的多元兴趣与技能。

再如性格测试的部分,问题如我可以将复杂的问题拆解成小问题来解决、我不曾感到失望、我在被逼的情况下也不轻易泄密、尽管是非主流,我仍会按照计划行事等等,分享者则表示应多展现正能量。

我并非心理专家,因此不晓得使用这项心理评估测试来筛选适合成为教师的人选的适当性与专业程度,但是根据上述提及的专题报道,美国心理学会会员黄国辉博士认为,我国的教育部十多年来采用MEdSI来协助筛选师训学员,是为了把适合的师资放到对的位置上。

然而,若学员不根据自身情况诚实地回答,而是为了满足面试者的需求来填写答案,那么这项心理评估测试再专业,也失去了它的意义。教育部最终吸纳的教师,也不晓得是真正适合当教师的人选,还是违背自己内心,而使用回答技巧来应付测试的能手。

上述提及对师训录取心理评估测试的种种疑问,实际上也是社会上利益相关者不时会提出的问题,当局应适时地检讨、调整并对外说明,毕竟在现今社会上,透明度已比过去来得更为重要了。多方面的沟通与交流,以及适时的检讨与调整,是不断改善现有体制的关键。

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教育部
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师训
心理评估测试

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