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言路路见不平
7:00pm 09/08/2022
郭健平.教师三头六臂也没辙
郭健平

现在各种行政和有增无减,的教书时间已严重被压榨。但求完成教学,可能已经是不容易的“基本要求“了。

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我不确定这是否仅仅是华小的现象,但是工作极度疲劳,已是教育部必须正视之事。

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像很多行业受到冠病疫情冲击一样,校园也不例外,冒出许多的所谓“新常态”,而且这一门专业已不像几十年前大家想象中的铁饭碗。们有者选择,趁早离开教育界;有者则碍于退休金和后难以投入新环境,而继续哑忍。

们需要负责的,多年来有增无减。对于只想专心教书的是一种干扰。一天只有24小时,甚至得在下班回家后批改作业和处理,仍发现时间不够用,问题到底出在哪里?我想大家都心里有数,后果是的教学时间严重被压缩,受害的肯定是我们的下一代。孩子都是将来国家的栋梁。如果们处理文书的时间还多过教学,未来国家的前景确实堪忧啊!

教育部全面(UPSR)和中三评估(PT3)后,许多人以为的工作量减轻了,孰不知恶梦才刚开始。大家都是摸着石头过河,跌跌撞撞在所难免。若教育部长也不理解们的辛苦,外界会误会“们有什么苦”就不出奇了。

认为,学生没有考试而缺席,可能是教课沉闷所致。教长假设的“可能”,可能是为了激励们,但在我听来,对们的伤害,“可能”来得更深。

教育部实施校本评估,本意是好的。这让学生可以摆脱只是为了考试而读书,或学校与学校之间为了比较考试成绩而形成的不健康竞争。然而,没有了政府考试,这类比较,也不见得消失。们为了评估学生,因为不再以考试为标准,工作量反而更多。外人看到是不用为考试出题而卸重,但却没看到校本评估要求们的观察更加入微。而打分的工作,也比批改考卷更繁重。

时代在变,大家需要变,也要变。但变来变去,不是三头六臂,无法过度负荷。为什么欧美国家也实施校本评估,他们的却可以胜任?问题在于,辅助设备的差异。

碍于政策原因,以华小为例,大城市的华小一个班级学生数至少35人或以上,再细心的,也无法拨出更多的时间注意个别学生的需要。校本评估确实可让和学生加强互动,但一切的问题,还需回到“小班制”才能事半功倍。问题是,我们的大型学校有条件改革成小班制吗?没有!

改成小班制,又要投入多少人力资源成本呢?多年来一直只闻楼梯响的助理是的好帮手,教育部应该认真考虑。

许多家长也有就业的压力,无法关心自己孩子的学习进度。就算提醒多注意孩子必须提升的地方,最后一些家长还是认为教好孩子是学校的责任。当大家把球都踢给,这一切的改革是毫无意义的。

校本评估值得推行,但也不能忽略客观环境。如创意教学,是需要们拨出更多时间去筹备的。现在各种行政和有增无减,的教书时间已严重被压榨。但求完成教学,可能已经是不容易的“基本要求“了。

不到一年的时间,想必我们又将在全国大选后迎来新的教育部长。到时候如果新教长又立新不隔旧,们的只会继续叠加。是培养国家未来栋梁的顶梁柱,拖着疲惫不堪身躯执教的,如何能更好的栽培我们的孩子呢?

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