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言路珊珊来词
7:50am 10/08/2022
练珊恩.微型华小问题须以学生利益为最大考量
练珊恩

在华小方面,微型学校的问题迟迟无法解决,我认为其症结点在于与华社一直无法取得解决微型华小的共识,又或者说,在解决微型华小的课题上,双方一直无法进入取得共识的阶段。一旦问题浮现,就以短期方案或缓兵之计将合并学校的争议压下来,之后又不了了之。

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微型华小的课题多年来总是“浮浮沉沉”,每过一段时间,就会看到有微型华小说收到要合并学校的信函,然后学校董事部和华教代表团体表示反对,接着搁置合并微型华小的计划,再商量其他更适合的方案。

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再过一段时间,同样的剧情又会上演。然而,全国为数最多,也有着最多数量微型学校的,却没有面对欲合并,但是学校及社会反对合并的问题,因为没有面对有需求却无法增建学校的问题。反观,华社和印裔社会却一直被这一系列的问题困扰。

在华小方面,微型学校的问题迟迟无法解决,我认为其症结点在于与华社一直无法取得解决微型华小的共识,又或者说,在解决微型华小的课题上,双方一直无法进入取得共识的阶段。一旦问题浮现,就以短期方案或缓兵之计将合并学校的争议压下来,之后又不了了之。

基于总是采取犹如“止痛药”的短期方案,以及为了尽快平息争议而暂缓合并,导致“止痛药”的药效只到达华裔代表或政府华裔代表政党领袖与华社之间的层面,却没有到达内部,治标却不治本,导致负责处理微型学校的部门与官员,一直都没有针对微型华小适当的处理方案。

这之间的鸿沟使微型华小每隔一段时间就接获要合并学校的献议,因为负责处理此事的官员,只能按照处理微型相同的方式,来处理微型华小与淡小的问题。尽管这些官员也经常有人事上的流动,但是我相信内部还是“稍微”知道华淡小董事部反对合并学校的集体意愿,惟了解的程度有多深则无法知晓。

此次,为了更有效地达到解决问题的效果,相关部门的执行方案相当全面,即一、对学生人数少于150人的学校进行实体合并;二、对学生人数少于10人的微型学校进行非实体合并;三、逐步停止微型学校的运作,即从一年级开始不录取新生报读。

有关第一项措施,从对媒体的谈话得知,此次的做法是委派官员到学校与家长进行实体交流,说明学校合并的用意后,便安排家长投票。该校董事长说,过去的做法是必须取得100%家长的同意方可进行合并,但此次只须超过50%同意即可。

直接指示学校安排官员与家长进行交流会,并直接在交流会上取得家长的同意,这除了让学校董事部所能扮演的角色有所限制外,该部将过去需要100%家长同意的方式改成超过半数即可,皆为了增加促成学校成功合并的可能性与可行性。

至于第二项措施,对学生人数少于10人的学校进行非实体合并,以及第三项措施,不再录取新生,以逐步停止学校的运作,则是为了在不要求原有学生搬到另一所学校上课的情况下,使一所学校逐渐失去作为学校的功能,改为学习中心,再逐渐关闭。

这犹如医生抢救濒死病人时,决定拔喉放弃抢救,让他慢慢失去生命体征,因为一旦禁止学校录取新生,学校董事部就不能再透过各种目前的方式,如提供津贴来积极招生。想当然,董事部也不会再投入资源,提升学校的软硬体设备来吸引学生,在学校改为连一校之长也没有的学习中心后,学生所得到的教育素质将受到影响,家长也会主动帮孩子转校。

若非注重“华校一所都不能少”的人士的反对,的上述计划或许真的能有效解决微型学校的窘境,并且有效地整合资源,让许多教师从微型学校到缺乏师资的学校服务,惟,这么做是否违背有责任为所有小孩提供义务基础教育的使命,则有待根据个案作进一步探讨。

无论如何,面对华社的反对,副部长表示该部已暂时搁置微型学校的合并计划,以进行更全面的探讨与评估。尽管我相信此次引起争议的合并方案出台之前,该部门也已进行了全面探讨与评估,只是没有正视华社对合并与关闭微型华小的反对,进而将华社和华教团体的意见纳入考量而已。

欲成立探讨微型华小的意见也非首次被提起,惟迟迟还未能够正式投入工作。这会为微型华小问题带来能够一劳永逸解决问题的长期方案,并成功取得华社相关利益者与的共识吗?我希望能取得最佳成效,让这停滞不前许久的问题能够有所进展,只是眼看大选脚步逼近,不晓得此工委会和前朝研究统考文凭特委会会否有着相同的命运吗?在换了一届政府后,问题又回到原点,受最大影响的终究是学生。

练珊恩
珊珊来词
教育部
国小
微型华小合并
马六甲新邦木阁华小董事长
微型华小工委会
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