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8:00pm 05/10/2022
默迪卡奖教育和社区奖得主 | 坚信优质教育可改变世界 拉拢青年“为大马而教”
陆世敏报道(照片取自TFM脸书、档案照)
6名杰出人士得奖后,与纳兹林沙殿下(右四)、默迪卡奖董事会成员代表拿督东姑莫哈末(左)和马蚬壳石油公司主席陈文杰(右)合照。左二起为曾信成、杰出科学成就奖得主拿督茜蒂祖莱娜和环境奖得主非政府组织全球环境中心(GEC)的总监法扎尔;右二起为为人民做出杰出贡献奖得主安娜贝伽罗、健康科技奖得主拿督阿迪芭和希望奖得主塞缪尔。(陈启基摄)

(吉隆坡5日讯)“请永远不要怀疑,一小拨有思想、不懈追求目标的公民,可以改变世界。事实上,改变一直就是这样发生的。”

这句出自人类学家玛格丽特米德(Margaret Mead)的名言,也是教育社区奖得主(Teach For Malaysia,简称)的使命。

该组织认为,这个国家的未来和希望,掌握在马来西亚年轻人手中,只要真正发挥自己的作用,无论是多还是少,相信都能为国家带来一些改变。

2010年成立的为大马而教,开始于嘛嘛档的一场闲聊,当时TFM董事经理占美祖基菲里和同在4大稽查楼工作的同事基然西华拉沙谈到我国的教育问题,以及在外国口碑不错的“Teach First”、“Teach For Australia”、“Teach For America”等,突发奇想创立属于自己国家的“Teach For Malaysia”。
曾信成:国家未来取决年轻人

2022年默迪卡奖(Merdeka Award)得奖名单已在8月19日揭晓,6名杰出组织或人士因在各自领域发扬“默迪卡精神”,为大马人民和国家做出贡献而获得表扬。

除了教育社区、环境、科学成就、健康科技和为人民做出杰出贡献奖,今年也增设“默迪卡希望奖”,以表彰40岁以下的大马人民,或成立不超过10年的组织。

其中,教育和社区奖得主为非政府教育组织“为大马而教”,由首席执行员曾信成代表领奖。这个2010年成立的“为大马而教”,旨在不分背景,为孩子提供优质的教育。

曾信成接受媒体书面访问时指出,他们做的工作就是招募真正有热忱,希望在教育方面有所作为的年轻人,并安排他们前往全国各地具有高需求的学校任教2年。

“现在投票年龄降低到18岁,可见国家的未来取决于年轻人所做的选择,因此塑造一个大家理想中的国家,是我们都想要看到的事情。”

曾信成(右)代表为大马而教组织,从霹雳州苏丹纳兹林沙殿下手中接过奖项。(陈启基摄)
优质教育释放潜力
让学生主导学习

一开始,“为大马而教”坚信所有孩子都应该接受优质教育,不过他们对优质教育的思考方式,往往是从传统视角出发。

“我们希望能够让所有学生上大学,为此需要考取好成绩。但我后来意识到,一些学生面对的差距竟如此之大,比如说上大学这事不是对每个孩子都有意义。”

相较传统式教育,孩子实际上更需要一种能够释放自身潜力的教育,因此曾信成必须转变方向,思考要如何进行全面的教育,才能让学生成为主导自己学习的人。

“这对我们组织来说,是一个重要的关键学习机会。我们在意的,始终是学生是否能够真正获得优质教育。

“目前为止,我们在某种程度上影响16万7000名学生,为此感到十分自豪,但考虑到500万学生的数量,这只是沧海一粟。”

曾信成认为,比起传统式教育,孩子实际上更需要一种能够释放自身潜力的教育。
教导孩子设计思维
在社区实施方案

作为国家石油基金会的合作伙伴,该组织自2020年开始落实“Program Duta Guru”(PDG)计划,为教师进行科学、技术、工程和数学(STEM)的培训。

除了核心项目外,他们也非常关注学生的领导能力,以让他们掌握这项技能。

“我们教导孩子设计思维,让他们发现社区中的问题、提出解决方案并推销有关方案。我们会为他们提供资源,让他们在社区中实施方案。”

曾信成说,他们还举办很多不同类型和主题的学生领导训练营,如与美国谘询公司埃森哲(Accenture)合作10年举办活动,并与Meta(前身为脸书)合作,通过训练营展开数字公民培训计划。

手作学习盒学科学

“在冠病疫情期间,我们意识到很多乡区学生无法获得任何形式的学习,所以即使你给他们一个数字设备,他们也没有网络。”

“我们想出STEM互动活动的学习盒,能够真正帮助乡区的孩子。比如在科学课程中,孩子必须学习光和声音,因此他们必须做的其中一项活动,就是建造一个内部装有镜子的硬纸板潜望镜,这样他们就可以清楚知道,光是如何弯曲的。”

网课两年学习缺失
援助小学缩差距

受到冠病疫情的影响,国内教育呈现倒退情况,很多孩子在这方面都迷失了方向。

“如果去看关于教育差距的初步研究,我们可以发现在孩子离开学校近2年时间后,国家已出现学习缺失的情况。”

曾信成说,他们会在未来10年扩大组织的影响力,确保他们能够真正帮助在过去2年因疫情无法返校的孩子。

“我们正在做很多事情,过去10年我们一直在中学工作,今年是我们第一次进入小学。我们知道若我们想缩小差距,小学是我们需要到达的地方。”

他说,该组织也希望确保能够真正接触到最需要援助的社区,因此今年特别关注原住民社群的奖学金。

曾信成始终坚信,每个人都可以发挥自己的力量,为大马每个孩子打造优质的教育环境。
培养解决问题能力
全面发展极重要

世界在不停地往前走,“如今我们需要怎样的教育?”,一直都是曾信成思考的问题。

“教育只是考试吗?我们已经看到社会对心理健康福祉的关注,以及整体教育需要看起来正确的东西,我觉得这是我们在前进的过程中,需要认真对待的问题。”

他指出,教育的传统角色是下载信息后记住内容,然后在考试中获得高分,但在这个时代,一个人的全面发展才是至关重要的。

“这不只是包括智力发展,还有情感、心理、社交和精神发展,这些都是教育的重要层面。我们要帮助学生不去死记硬背,而是具有创造力、解决问题和使用信息的能力。”

他说,10年前为大马而教初创时,年轻人参与全职社会工作的机会是很少的,但通过TFM这类组织,年轻人就可以充分发挥他们的角色。

齐心完善教育体系
教育是全民责任

为大马而教组织深信,教育不仅是教育部、学校、教师和家长的工作,而是社会上的每个人。

“每个人都可以为教育做出贡献,因此不论你是愿意花2年时间加入组织并成为全职教师的人,还是想成为一名志愿者或慷慨解囊,我相信每个人都可以发挥自己的作用。”

曾信成指出,大马人都非常关心教育,若大家都能够齐心合力,相信能够完善国内教育体系。

“我一直认为,为大马而教代表每一名大马人,默迪卡精神就是我们所想要的,大家聚集在一起塑造我们想要的未来。”

而玛格丽特米德的名言:“请永远不要怀疑,一小拨有思想、不懈追求目标的公民,可以改变世界。事实上,改变一直就是这样发生的”,也是激励曾信成继续走下去的动力来源。

曾信成去年在教育圆桌论坛“疫情之下如何开学复课”上,提及学生教育受到冠病疫情影响的情况。
“为大马而教”支援老师计划的宗旨不是为了生产更多老师,而是引进优秀年轻人至教育体系,进而了解我国教育状况。左为杨升睿,右为罗权明。
“TFM支援老师计划”(TFM Fellowship)寻找的对象是具有领袖魄力、有能力鼓舞学生和积极面对人生的人。

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