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地方大都会精彩系列
4:00pm 26/10/2022
校园记事 | 悦读分享
作者:杨梅芬

 

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或中学华文课本越来越难,是普遍上的认知。华文科难考,也是大家默认的。语文科的掌握,其根本离不开的质量。只是,相较于过去,现在的孩子诱惑多,喜欢阅读的孩子似乎越来越少,大部分孩子的时间都花在手机游戏和社交媒体上。这些技能的掌握不完全没有益处,但是相较于阅读的涵养与深度,那还是有欠缺的。

为了鼓励孩子们多阅读,我的华文课室里有个“悦读分享”环节。今年开学时给同学介绍,阅读是愉悦的事,希望同学快乐地阅读,并与其他同学分享阅读心得。如是,准备过程可以培养孩子规划能力与责任心,同学可以相互交流所阅读的书籍,分享过程可以让孩子经历 “上台”经验与训练胆量,这也成为其中一项语文课很好的评估,一举多得。

理想往往很美好,现实总是很骨感。几个月下来,同学们悦读分享的状况“百花齐放”。

我最常接到的问题是:老师,电子书可以吗?只要愿意阅读,电子书也是书,我还是通融的。初中阶段,有孩子问:漫画可以吗?这有违我的初衷,漫画中的文字构不成文,有其他更丰富和合适的读物,我通常拒绝。

唯独一位印裔孩子,我允许她分享所阅读的漫画,平时她说话流利,但是阅读和书写,对于她而言太挑战了,难得她愿意配合阅读和分享,我的一次通融希望鼓励她继续阅读,克服障碍。

没有读物的怎么办?我可以借出华文科橱柜的收藏,或者,课本内我来不及教授的课文,孩子们都可以选择阅读和分享。另外,管制期间有电子图书馆的资源,孩子没有找不到书的理由。

各种资源摆在面前任君选,还是有孩子没有做好准备。有些孩子直言没有完成任务,有些则借口很多,一拖再拖。孩子有没有真正阅读再分享,一到台前,其实略知一二。每到这样的时刻,总会让我思索:知道和做到的距离那么遥远,间中到底隐藏了什么?阅读太难?拿不出站出来分享的勇气?

老师太善良,不做也不打不骂没关系?纯粹知道不想做到?内在没有驱动力?对我而言,教育最挑战的部分是让理论成为实践。

(大都会)校园记事:悦读分享
有些用心的孩子还准备分享资料,热心的同学们还帮忙张贴资料在白板上。

后来的我决定让孩子们承担自己行为的结果。结果是什么?不愿接受挑战分享的孩子错过了一次学习承担责任、规划和完成任务、习得一本好书、“登台演出”的机会。另外,她也错失了争取“好分数”以及获得掌声的机会。学习承担这样的行为结果,其实也是很好的学习。

当自己不再纠结于眼前的结果,允许自己去等待远期的教育成效,内在的矛盾就松脱了。

很感谢遇上真正喜欢阅读的孩子,在悦读分享以外的时候,她们会给我推荐书本、分享心得,听她们说着这个年龄层喜欢看的却不被认可的小说时,有时候我也想“纠正”她们,可是好几次都有一把声音在阻止我:由她们吧,时间到了,她们会“转正”的。

(大都会)校园记事:悦读分享
每一次的悦读分享,我都帮孩子们拍照留念。

这些受伤的孩子,还能捡起一本又一本的读物,对我而言,已经是很了不起的进度。

 

难的不是华文课本和考试,真正难的是生活中一个又一个等待解锁的生命课题。可惜的是,我们教育的重心,往往在一堆“生命课题”以外的繁杂事物上,你说是不是难上加难?

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华小
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