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副刊新教育教育专题
5:10pm 23/11/2022
桌游01/原来勤有功,戏亦有益……
报道:本刊 梁慧颖 ,摄影:本报 黄玲玲

“勤有功,戏无益?”

这句话固然有道理,可是来到今天,并不完全一无是处,现今甚至越来越多人提倡“游戏化”,要让学生从游戏中

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众多游戏中,是相对容易跟教学结合的游戏种类。虽然学生不见得会因为玩过某种游戏而学业猛进,但如果游戏能够激发他们对于学习的兴趣,这就已经是很令人鼓舞的事了。

桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
四眼工作室设计的桌游:《挑食》(由上而下)、《我的雨林》和《华牌》。

报道:本刊

摄影:本报 黄玲玲

每个人对桌游应该都不陌生,因为像百万富翁、飞行棋和蛇梯棋这些游戏,我们小时候或多或少都玩过,可以说是大家的集体回忆了。

但如果你对桌游的认识还停留在飞行棋和百万富翁,那么接下来要介绍的几款桌游,也许会打破你对桌游的认识:

》:游戏设定是要为森林建构一个生态环境,里头所有物种都是本地的动植物,玩家通过轮抽和布局,认识生物“吃”与“被吃”的关系还有生态多样化,得分最高的玩家即是赢家。

》:玩家化身成一只熊猫,为了追逐蝴蝶而开启一趟难忘旅行,途中会感受到二十四节气的变化,还有不同景色的山河大地。待旅程结束,能够欣赏到最特别和最美丽风景的熊猫就是赢家。

》:玩家通过食材卡的选择和搭配,认识何谓均衡饮食。

上述3款桌游是由本地的四眼工作室设计,工作室创办人杨祖排、游戏设计师梁庆业和谭智仁都是教师出身,他们近年不但自己设计桌游,还编写《游戏化教学应用手册》,开放给教师免费下载。

桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
梁庆业(左)和谭智仁(右)以他们的教学经验设计桌游,他们希望未来出版更多教育游戏,推动本地的游戏化教学。

少些3C,多点交流

四眼工作室2018年成立,初衷始终没变,要用游戏改变,将游戏元素融入课堂当中,运用游戏机制引发学生的学习动机。

桌游是他们目前主要推广的游戏种类,而之所以是桌游,谭智仁说,那是因为本地在推广游戏化(Gamification)教学上,还没有办法像其他一些国家那样融入扩增实境(AR)和虚拟实境(VR)等技术,目前暂且从桌游着手。

选择桌游还有很重要的一点是,桌游通常是多人一起玩的游戏,这种人际互动所产生的温度是数码游戏无法取代的,“我们希望通过桌游减少孩子对3C产品的依赖。”

当初设计桌游时,梁庆业说,他们的想法是希望设计出来的桌游也能当作教具使用。比起其他游戏种类,卡牌一方面比较容易取得,另一方面是卡牌的游戏变化很丰富,所以如果要把游戏跟教学结合,桌游是相对容易嵌入的一种游戏。

桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
市面上有不少外国出版的教育类桌游,例如四眼工作室介绍的这几款桌游,便有基因、细胞、海洋保护等主题。
桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
《挑食》是2至4人的卡牌游戏,主题围绕均衡饮食。
桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
在《华牌》这款桌游,玩家化身为一只熊猫展开一趟难忘旅行,游戏内容以二十四节气为主轴。
桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
《我的雨林》由梁庆业设计,每张卡牌都有关于本地物种的介绍,玩家除了玩游戏,也能借此认识本地物种。

训练策略思考及社交能力

梁庆业在雪州华小任教,之前全国因为疫情而实行网课的时候,他设计了很多PPT式的游戏化教学课件,即使在线上也能寓教于乐。

为什么游戏化教学越来越受推崇?他认为这可以从几个方面来谈,首先是学校的课程难度越来越高,学生容易对学习失去兴趣,所以教育工作者需要用更有效、更有趣的方式留住学生的注意力。

“从学生角度来说呢,学生现在面临很多所谓的诱惑,比如他们会问,‘在家我有更好玩的game,还有更好看的抖音,为什么我要来上课?’,这些诱惑也是我们需要想办法克服的。”

此外,现代学生不是常被说只会读书但缺乏软技能吗?他觉得这一点正好能够通过游戏去弥补,因为游戏化教学不只是要学生学习知识,更多时候其实是训练学生的策略思考能力,还有他们的社交能力。

说到底,玩游戏其实是儿童的本性,游戏化教学不过是顺应他们本性的一种教学方式。

谭智仁说:“游戏有个好处,就是有让我们试错trial and error的空间,间接形成解决问题的能力。游戏不是要取代传统教育,只是某种程度上让孩子更自然和更自发地进入学习状态。”

桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
为了掌握游戏化教学,四眼工作室的谭智仁(左起)、杨祖排和梁庆业曾经特地到台湾上课。(照片由四眼工作室提供)
桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
四眼工作室希望将游戏元素融入课堂当中,引发学生学习动机。(照片由四眼工作室提供)
桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
四眼工作室积极推广桌游,希望游戏化教学在更多课堂上实现。(照片由四眼工作室提供)

旨在引起学习兴趣,未必一玩就学业猛进

游戏化教学在实际执行上,要如何避免学生只顾游戏却学不到实质的知识?梁庆业说,这就考验老师的教学设计能力,还有老师对游戏的掌握程度。“比方说,他们需要很清楚这个知识点属于哪个思维层次,然后要怎样通过游戏让学生产生学习历程。这些如果都掌握得好,教学焦点就不会变得模糊。”

游戏化教学在我国课堂中不算普遍,其中一个主要原因是社会普遍对游戏存有疑虑,很多父母始终最关心孩子的学业成绩,如果游戏化教学无法对孩子学业有明显帮助,那么在他们眼中就等于浪费时间。

然而,对于游戏化教学,我们需要有正确认知,不能有不切实际的期待。比如像谭智仁所言,游戏化教学不是说学生今天玩了一个游戏,便能够马上学会一个数学公式或是变成数学天才,而是在他们玩游戏的过程中,因为需要动用运算思维,所以也许能够培养他们的数感,或是起码让老师了解他们的数学水平到哪里。总之,游戏化教学能够让学习变得更有趣,但我们不能期望学生玩过某种游戏之后,突然开窍似的一飞冲天。

桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
桌游有许多不同机制,策略游戏需要花点脑筋,考验玩家的策略思考能力。
盼老师用上出版游戏教学

要在本地推广游戏化教学还面临的另一个挑战,那就是教师平时的工作已经很繁忙,如果还要顾上游戏化教学是不太容易的事,因为单单设计游戏,就要考量这个游戏好不好玩,以及这个游戏能不能跟课程衔接。

“要老师设计游戏其实是很花时间的,”梁庆业说,“他们可能花几个星期设计和测试游戏,可是真正用上这个游戏可能只是一节课,甚至可能只用一星期就没再用这游戏了。所以,有什么方法能够让好的游戏得以跟其他人分享?其实就是将这些游戏出版,这样的话全马老师都可以利用这个游戏跟教学结合。”

出版教育游戏正正是四眼工作室最想做的事,他们至今推出3款桌游,不排除以后还会出版其他种类例如数码的游戏。

桌游游戏01/原来勤有功,戏亦有益……
四眼工作室编写《游戏化教学应用手册》,希望能帮到那些想要执行游戏化教学,却不知如何入门的新手老师。
编写教学应用手册供免费下载

虽然四眼工作室才成立几年,但对于推动本地的游戏化教学已留下重要注脚。他们编写超过12万字的《游戏化教学应用手册》,为想要执行游戏化教学的新手老师提供一个入门框架,无论是要备课、研究或研发教材,这本手册都能帮得上忙,而且重点是任何人都能够从网上免费下载(网址:www.speckystudio.com)。

另一方面,四眼工作室今年提出一份企划案,要在雪州双溪威新村成立一个桌游俱乐部,这份企划案还获得“为土地发声:2022年大专青年社区参与企划比赛”优秀奖。

之所以选择双溪威新村这个地方,是因为梁庆业在这里执教多年,了解这里不仅面临少子化和人口老化的问题,还面临单亲家庭和隔代教养的挑战。因此,四眼工作室希望成立桌游俱乐部来凝聚社区成员,让当地长者和孩子有个好去处,一方面可减少孩子玩手机的时间,另一方面希望桌游能够帮助长者预防失智症。

无论是要把桌游推广到课堂,或是把桌游推广到社区,最大挑战还是在于民众对于游戏的看法。

“今时今日,许多人依然认为‘勤有功,戏无益’,”谭智仁说:“所以我们首先需要做好的事,是刷新大家对于桌游的看法。”

 

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