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17/03/2021
陈保亿.大学混合模式教学已成趋势
作者: 陈保亿

我国公立大学已经陆续开课,根据高教部指示,只有6个组别的学生可以回到校园,但开课首两周必须在线上学习,之后再根据各学科需要而进行混合模式(hybrid)教学,即是结合了传统面对面课堂和运用科技进行的线上教学。

根据2015年至2025年大马教育发展蓝图,高等教育设定的混合模式教学比率,其中线上教学可占据一个学期里三成至八成课时,其余则用在传统的面对面教学。高教部最终目标是在2021年至2025年间,共有七成大学学科使用混合模式教学。

有鉴于此,不少大学学科早在去年3月间行动管制令之前,已经开始混合模式教学。大部分的课程内容备有电子版,按教学进程公布在大学内部的电子教学(e-learning)平台。学生可以随时在电子平台里下载讲师们提供的讲义、习题、作业等等。

随着信息工艺迅速发展,大学的教学模式近二十年来有翻天覆地的改变,讲堂里不再设有黑板和粉笔,取而代之的是投影机和荧幕, 讲师们以PPT来演示教课内容,配以马克笔在白板上书写,还可以即时播放各种线上视频来加深学生对课文的理解。

近年来,又开始设有翻转课堂(Flipped classroom),课室里备有各种线上工具,学生不仅是从所属大学导师汲取知识,更可以在广袤的网络世界里预习课程,然后在翻转课堂里集体实验、讨论、提问和归纳等,讲师的角色不在主导而是诱导(fasilitator),因此在设计教案时,会更加注重于学生的自主学习时间。

以我在马六甲技术大学教导的外语课程为例,除了大学的电子教学平台,我也在2016年开始使用大规模开放在线课堂(MOOC),经过几年的实验和改善,已经建立了一套相当完整的课程。在线课堂里有每周的讲课视频,让学生们随时随地反复观看,另设有练习题、小考和讨论区等。学生通过网上交付电子版作业,无须打印纸张,而要口述呈现的报告(Presentation)摄制录像上载即可。在一个学期里的14堂课,我只需要用五六次视像会议平台,目的不是要教授课文,而是和学生们共同复习、解答疑难或提醒学生完成作业。

为了确保学生完成所有设置的教学内容和课业,学生的个人页面将会展示他们的学习进展,一旦完成,学生可获得部分学分和一张电子版微证书(micro-credentials)。至于期中考试也是在线上进行,只有期末大考才需要动身到考场,由讲师们监督现场作答。不过,为了防疫,过去两个学期的期末大考也是在线上进行。

线上学习可让学生不囿于一时一地去听课和完成作业,因此更显灵活,学生能够更自主地学习,但也要更加自律。如今许多大学生都能备有良好的电子设备如手机,平板或电脑,唯令人诟病的是我国网络的覆盖率和速度未臻完善,学生不时会面临网课中断和交付受阻的困境。

大学课堂以混合模式教学已经成为趋势,过去一年为了防疫而遍地开花的网课,迅速推进了线上课程的发展。许多大学教员已从陌生到熟练,在电子教室平台里提供的课程内容更趋完整和全面,要达到高教部设下的目标指日可待。由此看来,大学教育与过去那种只有面对面教学的传统模式说再见了。

(作者是公立大学外语教师)

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