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近年外国不少学校越来越趋向数码教学，学生改用平板电脑上课，愈来愈少写字和使用实体书，仿佛拥抱数码教学是不可逆的趋势。然而，欧洲瑞典在拥抱数码教学多年后开始动摇，因为统计数据显示，过去几年瑞典学生的识字率和阅读能力均有所下降，专家认为这跟课堂过度使用科技有关。有鉴于此，瑞典教育部决定反其道而行，倡议课堂减少依赖科技，应把重点重新放在实体书、默读和书写上。其实不只瑞典有此反思，很多专家和研究都认为传统教学无法被科技完全取代。到底为什么传统教学如此重要？如果要学生放下电子产品学习，这对数码原住民的他们来说可行吗？报道：本刊梁慧颖摄影：本报蔡伟传、陈启基先不说小孩，大人不妨先问一问自己：“自从常用电脑和手机以后，是不是经常发生有些字看着很眼熟，可是当提起笔来却忘了怎么写？” 因为科技的便利，现在很多课堂讲义和教材都已经电子化，连报告都可以在线上完成，所以学生拿起纸笔的机会变少了，真要写字的时候就会常常忘了怎么写。也许有人说：“不会写又怎样？现在用键盘打字很方便，甚至可以用语音输入代替打字，我们还需要学写字吗？” 从科学角度而言，手写文字还是重要的，因为写字有助于提升阅读力，还有增强我们的记忆力、注意力和手眼协调。马来亚大学牙医系副主任塔立克教授解释，在大脑运作上，用纸笔写字和用键盘打字其实有所不同。手写笔记涉及一边听，一边看，一边写，这个动作会运用和连接大脑的多个层面，增强视觉、触觉和听觉的协作。不仅如此，当我们在想一个字怎么拼或怎么写的时候，其实是在训练大脑的检索能力。因此他说，虽然手写笔记不比用电脑做笔记那样省时又省事，但手写笔记恰恰因为能够刺激大脑的更多区域，所以反而有利于大脑的全面发育。写字量减少不意味写字已不重要不管数码教学未来会如何发展，至少目前还没有学校敢说提笔写字已经不重要了。只不过如今教育专家比较关注的问题是，到底生字要重复写多少遍才算恰当？是不是要像以前的学生那样，同一个生字要写满整页才叫识字？自从我国2011年实行小学标准课程（KSSR）以后，很多人都觉得现在小孩的写字量明显减少了。这种看法不是没有来由，但原因跟科技没有太大关系，而是因为KSSR课纲采取“识写分流”的教学策略，也就是将“识字”和“写字”分开，要求识字量应大于写字量。为什么要识写分流？师范学院华文科卓越讲师陈诗蓉解释：“比方说，有些字的笔划特别多，写起来不容易，但如果只是要认字的话并没有问题，那些笔划不见得会妨碍我识字。过去还是KBSR（小学综合课程）的时候，识写几乎是同步的，但这会拖慢识字的脚步，因为如果你要等到学生会写了才教新字，那么识字的速度就慢了，慢的话恐怕会影响阅读。所以写字这个部分在KSSR确实减少了，主要用意是希望加快阅读，写字随后再跟上没有关系。” 以一年级为例，根据KSSR《课程与评价标准》，一年级要认558个字，但只需要学写283个字（可视情况灵活调整）。而那些要写的字，老师不会要求学生写满整页，通常只要求写个三五遍就好了。写字量减少并不意味写字不重要了。陈诗蓉认为，在小学阶段，学生练习写字还是有作用的，会让他们学会笔顺规则（尤指汉字）还有提升阅读力。不过，如果要学生练习写字就一定要搞清楚用意到底是什么，比如幼儿如果还在学习怎么握笔的话，大人就不宜要求他们写字工整了。相关报道：【21世纪教育02】电子化时代纸本书仍有优势【21世纪教育03】幼儿教育更需要人际互动【21世纪教育04】让教育回到最初的模样

2天前

【21世纪教育04】让教育回到最初的模样

在电子产品普及的年代，有些学校还是坚持传统的教学方式。当我们可以快速通过手机或电脑查找生字，这些学校的学生却仍然翻阅厚重的字典，远离屏幕并不意味他们就落伍了。 Sasana是我国第一所提供一至十二年级华德福教育的国际学校，与体制内学校无论在教学理念或方法上都不太一样。这里的教室没有先进的多媒体设备，可是抬头望向七年级教室的天花板，天花板有学生模仿米开朗基罗在天顶作画的作品，教室其他角落则展示了学生亲手制作的各种各样模型，户外还有学生联手搭建的小土屋…… 华德福教育又称史代纳教育，是一种注重身心灵平衡发展的全人教育，非常重视学生的主体性。这里的学生没有使用统一的传统教科书，原因并非他们采用电子课本，而是因为课本都是学生自己编撰和绘制，所以每本课本都是独一无二。虽然科技进步越来越快，可是华德福教育不急于让孩子接触电子产品，像查生字这种事，上网查询很快就能得到答案，但校方还是鼓励学生翻查纸本字典。Sasana国际学校董事经理戴淑梅解释，使用电脑当然很方便，可是恰恰因为太方便而可能影响我们的吸收能力，反而花时间慢慢阅读、慢慢消化能够令我们记忆更深刻，“所以虽然是比较慢的学习，可是是比较深度的学习。” 科技产品只是工具孩子才是学习的主人在这所学校，低年级的学生基本上与科技产品绝缘，只有到了大概七年级才开始用电脑搜集资料，以及在做简报时可能需要用到PowerPoint等电脑软件。华德福教育近年受到越来越多本地家长认同，不过也有不少家长质疑，远离科技会不会使孩子与时代脱节？ “我们并不反对科技。”Sasana国际学校校长杜比尼翁强调，华德福教育主张针对孩子在不同阶段的身心发展来呼应孩子的需求，所以校方关心的是学生有没有必要使用科技，以及他们是否足够成熟来运用科技。就校方立场来说，数码工具毕竟只是工具，孩子才是学习的主人。Sasana国际学校课程协调员陈贞洁说，华德福教育提倡主动学习和全人教育，学校会有很多实践、户外和亲近自然的活动，目的是希望学生通过实际行动去深刻认识周围的世界，并且与之产生有意义的连结。至于现代教育很重视的资讯素养，例如分辨真假资讯和搜集资料的能力，她认同这些素养确实很重要，可是这些素养未必要通过科技去学习，像分辨资讯真假的能力，说到底其实就是批判思维，而批判思维可以通过书籍、科学、艺术等方面去培养，未必要上网学习。如果要限制孩子使用电子产品，有些家长会担心不知道要拿什么来弥补孩子的空虚。如果遇到这种情况，通常陈贞洁会告诉家长不用慌，大人和孩子还有很多事情可以做，即使孩子觉得无聊也未必是坏事，因为无聊反而会激发他们想找事情做的动力和主动探索的能力。她不否认电子产品有其好处，比如学生如果有阅读障碍，她会建议学生使用有声书。总之，“我们不是反对科技，我们只是要确保使用得当，确保这些工具可以帮助学习，还有了解如果我们使用这些工具，我们会不会相应的失去了什么？能不能用其他东西来代替？” 数码教学不应只是换汤不换药多年前的冠病疫情加速了数码教学的进程，那时候时势所迫，不管老师愿不愿意都必须学习使用数码工具和平台。但是随着疫情结束，这股数码教学浪潮在本地终究是缓了下来。师范学院华文科卓越讲师陈诗蓉向她的学员了解，不同地区有不同情况，有些学校已经完全放下数码教学；有些学校则继续用疫情时学会的工具，当作教学上的辅助。她认为，如果我们从使用电子教材改回使用实体教材，或从阅读电子课本改回阅读纸质课本，这到底算不算回归传统教学还有待斟酌，因为电子教材这种东西毕竟只是工具，教学内容和本质还是不变。她以旅游做比喻，“如果将电子教材比作汽车，还有将教学比作旅游，你的旅游方式只是从走路变成了坐车，但是旅游路线和沿途风景并没有改变。”换句话说，如果学校只是将现成教材数码化，那么实际上仅仅是换汤不换药，并没有真正摆脱传统教学。不管怎样，她认为数码教学势必会是未来的趋势，只是我们必须先搞清楚数码教学的意义是什么。以电子课本为例，她说，我们必须了解纸本和电子是两种截然不同的载体，电子课本不应该只是简单复制纸质课本的内容，应该包含音频、视频、动画等多媒体内容，同时具备互动、评测、资源拓展等功能，帮助学生实现个性化学习、自主学习和深度学习。如果推出电子课本纯粹为了减轻学生书包的重量，那就浪费了电子课本的功能和价值。 “我们常说要翻转教室，科技不纯粹是以视频代替老师讲课那么简单，它要改变的是整个学习的模式，让学生可以自学，然后把课堂时间用在更多的互动和讨论，这才是科技的意义。” 就马来西亚学校目前情况来说，我们距离数码教学还有很长的路要走，因此她认为，我们现在应该探讨的不是要不要回归传统教材，而是如何把数码工具和传统结合起来，给孩子创造更有素质的学习环境。相关报道：【21世纪教育01】传统与数码间的选择【21世纪教育02】电子化时代纸本书仍有优势【21世纪教育03】幼儿教育更需要人际互动

2天前

【21世纪教育02】电子化时代纸本书仍有优势

除了比较少写字以外，21世纪课堂的纸本书也不若以往沉重。外国有些国家包括本地的一些国际学校，都已转向电子书还有电子教材，学生不用再背着沉甸甸的书包上学。本地公立学校的话，虽然冠病疫情曾经一度催生了许多电子教材，教育部也说过要推出电子课本以减轻学生书包的重量，可是直到目前为止，从学生仍然拖着沉重的书包上学，就可看出本地师生普遍还是使用纸本教科书还有作业簿…… 纸本书和电子书各有千秋，即便在电子化时代，纸本书仍然有其不可取代的优势。师范学院华文科卓越讲师陈诗蓉说，过去已经有研究探讨在纸张阅读和在荧幕上阅读的差异，其中一个差异是纸本书毕竟是实体，我们会比较容易记得某个段落或某句话出现在页面的哪个角落，这种方位感有助于我们记忆文本的内容，还有感知叙事的展开。此外，当我们把书捧在手里，我们一只手能感受已经读了多少页，另一只手则感受还剩下多少页没读，不像电子书给人的感觉比较扁平。她说，这种感知能让我们更清楚感受自己的阅读进度，甚至形成要把书看完的驱动力。如果小孩已经养成阅读的习惯，她认为这种小孩不管偏爱电子书或纸本书其实都无所谓。可是如果是还很年幼的小孩，她觉得还是纸本书比较适合他们。她以绘本举例，日本著名绘本作家宫西达也曾经说过，绘本是翻页的艺术，翻页的过程会给读者很大的期待，因为故事谜底可能要翻页后才会揭晓，又或者可能一翻页，故事情节会出现令人意想不到的惊喜，这种翻页的趣味对培养阅读习惯很重要。虽然电子书也有翻页的功能，可是手指在荧幕滑动，跟手上捧着纸本书的厚实感毕竟有所不同。如果要谈哪种书会令眼睛更加疲劳，那又是另一个可以从科学角度解读的课题了。相关报道：【21世纪教育01】传统与数码间的选择【21世纪教育03】幼儿教育更需要人际互动【21世纪教育04】让教育回到最初的模样

2天前

【21世纪教育03】幼儿教育更需要人际互动

二十多年前，马来西亚学前教育委员会理事谢永坤的大学论文就是探讨多媒体教学和实体教学的差异。当时他的结论是，无论多媒体教学或实体教学，其实对学生的学习成效没有明显差异，没有所谓多媒体教学就比较有效。不过有一点必须强调，那个年代的多媒体教学还停留在播放光碟这种层次，不像现在的多媒体教学多了很多互动和新功能…… 但不管多媒体教学变得多么先进，谢永坤仍坚持实体教学，因为他觉得多媒体教学始终欠缺人际互动，而这种人与人的连结，其实对幼儿的学习与成长很重要。他举例，学生通过视频听故事，跟坐在老师面前听故事的感受很不同。比方说，老师懂得察言观色，会根据学生的反应临场应变，比如学生如果一脸疑惑，老师会放慢节奏等学生跟上，这是视频办不到的。在他领导的私立幼儿园，学生没有机会滑平板电脑，更多是动手学习。但这不意味他的幼儿园排斥数码教学，比如幼儿园不久前有一个关于制作冰淇淋的方案教学，学生先上网看资料，之后园方安排学生向一位冰淇淋师傅面对面学习。 “当学生见到冰淇淋师傅，他们问了师傅很多问题，这比单纯通过视频学习好多了。”谢永坤说：“网上的视频通常都经过剪接，没有呈现完整的制作过程，还把事情讲得好像很简单，学生却未必能做到，而且有疑问也无法得到解答。他们跟冰淇淋师傅面对面聊天，跟他们上网看视频学习是不一样的，我觉得科技无法取代这种connection（连结）。” 他不敢说教师这份职业不会被人工智能取代，但他敢说幼儿园教师不会轻易被取代，原因是幼儿跟青少年不一样，幼儿很多时候是通过模仿大人来学习，而且幼儿通常不擅长表达，若遇到问题恐怕科技都帮不上忙，说到底还是需要人的引导。这是为什么他认为就幼儿而言，数码教学始终无法取代实体教学。相关报道：【21世纪教育01】传统与数码间的选择【21世纪教育02】电子化时代纸本书仍有优势【21世纪教育04】让教育回到最初的模样

2天前

大马伍伦贡大学升格致力提供全方位课程

大马伍伦贡伯乐大学学院已正式升格为大马伍伦贡大学（University of Wollongong Malaysia）！大马伍伦贡伯乐大学董事会在升格庆祝晚会上宣布这项消息，并由高教部长拿督斯里卡立诺丁主持有关仪式。大马伍伦贡大学原校为伯乐学院（KDU College），由百乐园集团（Paramount）创立于1983年，并在2010年升格为伯乐大学学院。2019年9月，澳洲伍伦贡大学的全资子公司UOW Global Enterprises收购了大马KDU旗下教育机构，经过一系列改革，学院和大学学院的名称现在被称为UOW Malaysia（大马伍伦贡大学）。随着此次的升格，大马伍伦贡大学将成为澳洲伍伦贡大学全球网络的一部分。澳洲伍伦贡大学除了总校在澳洲，其他地方的分校包括迪拜、香港以及即将开设的印度分校。而在马来西亚，这所我国第四所澳洲大学分校也加入了我国顶尖私立大学的一分子，准备以其创新、多样性和全球联系实力，为我国贡献优质高等教育。大马伍伦贡大学目前有3个校区，即雪州沙亚南、槟城乔治市和峇都交湾，提供全方位的基础课程、学士学位和研究生课程等多种课程。这些课程包括商业、传播、创意艺术、计算机、游戏开发、工程、酒店管理、旅游、烹饪艺术和护理等。加强研究和创新推动本地与国际间的合作卡立诺丁表示，我国高等教育应重视研究和创新。“我们生活在一个由技术领域推动着的快速变化世界。因此，具备战略和合作性质的研究和创新无可避免。在这方面，我希望大马伍伦贡大学能够加强其研究和创新活动，带来本地或国际的合作伙伴。 “高等教育部很早就决定，打造一个充满活力、动态、竞争和互补的高等教育生态系统，包括公立、私立和外国教育机构，旨在使马来西亚成为区域国际高等教育中心，包括为国内外学生提供各种教育选择的机会，如希望越来越多的外国机构来马开设分校。我们也欢迎学者和研究人员来这里进行博士项目和研究。” 大马伍伦贡大学校监拿督斯里任广财博士说：“大马伍伦贡伯乐大学学院在过去40年的历程，已培养了超过6万名校友，包括青年与体育部长杨巧双等等。现在学生可以接触到澳洲伍伦岗大学更广泛的网络和资源。” 更多【新教育】：来一场思想与观点的碰撞——时光讲堂自由搏击冠军庄程崴／色盲不再是障碍以画作发掘马来西亚遗产之美 APU学生凭追踪老年人应用程式获奖用短片诉说故事 2023MMOF心灵短片创作比赛成绩公布

2天前

2023年L’Oréal杰出女科学家奖肯定我国女科学的贡献

欧莱雅（L'Oréal）和联合国教科文组织自1998年起设立杰出女科学家奖，以此表扬女科学家的成就及对社会的贡献，并鼓励更多女性参与科学研究。

3天前

来一场思想与观点的碰撞——时光讲堂

至今已出版了6期杂志的地方媒体《麻河时光》一向积极纪录及宣传麻河文化与历史，接下来他们将进一步连接社区，于12月17日主办“时光讲堂”演讲活动，为社区创造学习机会与发展空间。时光讲堂以“在地耕耘、国际探索、未来新动向”为主题，邀请12位不同领域的主讲人来分享他们的故事与专业。以麻坡为出发点，打造一个南马人新思维、新观念交流的聚会平台，启发小镇青年对未来各行各业的想象，以期未来对社会社区做出贡献。讲者包括：刘国瑞（编剧、导演）、锺启荣（当代音乐家）、曾智霞（传统美食记录者）、刘佩静（从事难民教育的舞者）、欧阳姗姗（温柔分娩倡导者）、陈荣耀（树屋社区实践者）、张雯欣（造型师）、陈忠兴（舞狮教育推动者）、陈然致（法医）、林丽兰（家具品牌创新者）、高桂莲（乐龄教育推广者）、邱德清（跨界斜杠的生活家）。有别于一般的演讲活动，为了能让更多在地人参与，时光讲堂团队透过选拔及培训招募了12名中学生当时光引言人。学生们需要进行资料收集、稿件撰写，经过选拔及培训后，才能站上500人的大舞台进行分享。引言人不一定要有过人的演讲技巧；但必需拥有自信与独特的观点，让声音被听见。 12位不同领域的讲者不但能为在地青年提供各领域的新观点与思维，也可以为中学生提供更宽广的知识与未来选择。因此，时光讲堂开放天使赞助项目，群众或商家可以以1000令吉、2500令吉及5000令吉的金额赞助在籍学生免费参与。【时光讲堂】活动资讯：日期：2023年12月17日（星期日）时间：9AM-5PM 地点：麻坡中化中学歌伦亚友演艺厅票价：160令吉（含午餐和点心）购票链接： https://forms.gle/tjdxiqrPYHdEjrgh8 购票洽询：010-774 5358 脸书：https://www.facebook.com/MuarRiverTimes 更多【新教育】：以画作发掘马来西亚遗产之美 APU学生凭追踪老年人应用程式获奖用短片诉说故事 2023MMOF心灵短片创作比赛成绩公布大马诺丁汉大学未来学生中心让校园咨询更便捷废弃贝类转化为珍贵资源赋能医疗与环保

1星期前

自由搏击冠军庄程崴／色盲不再是障碍

槟城英迪国际学院机械工程文凭课程学生庄程崴（Ethan Cheng Seng Wei），在追求学术成就的同时，也在自由搏击运动中有非凡的成绩。最近，他在由Octagon Asia MMA组织的笼式综合格斗比赛中荣获75公斤级自由搏击冠军。然而，让程崴脱颖而出，更包括他在一项极大依赖视觉敏锐度的运动中，成功驾驭和主导的能力，同时需要克服红绿色缺陷——色觉异常（Deuteranomaly）带来的障碍。庄程崴今年20岁，来自吉打亚罗士打，出于对武术的热爱，有一天被自由搏击所吸引。“自由搏击让我在身体和精神上都变得更加强大，教会我有关内在力量和克服生活逆境所需的坚韧性的知识。” 他也面临扁平足的挑战，跑步或跳绳时的胫骨非常疼痛。庄程崴通过槟城英迪国际学院的支持，在学术和密集的训练之间取得平衡。“精心安排的课程给我足够的时间在训练前休息，讲师在课堂时间外让我咨询课业时非常有耐心。” “我们天生的缺陷不在掌控范围内，但可以决定对我们的影响。真正的热忱总是引领我们前进。”他说。庄程崴希望以自己的经历激励其他人，并定期参与所热爱的运动。“我想向人们展示，体育运动中的纪律不仅可以在身体上有所转变，还可以在心理上产生影响。” 他将持续在自由搏击发展，希望赢得更多的荣誉以向支持者致敬。他也有志成为教练，帮助他人实现他们的健身和武术愿望。除了自由搏击，庄程崴也喜欢摄影，通过镜头表达自己。尽管他的色觉缺陷带来一些困难，但没有退缩。“在我的照片中，很难把颜色调得准确，随着时间的推移，我已经学会适应和处理它。” 更多【新教育】：以画作发掘马来西亚遗产之美 APU学生凭追踪老年人应用程式获奖用短片诉说故事 2023MMOF心灵短片创作比赛成绩公布大马诺丁汉大学未来学生中心让校园咨询更便捷废弃贝类转化为珍贵资源赋能医疗与环保

1星期前

音乐结合医学为特殊群体建立安全学习环境

敲击声齐下，简单的钢琴伴奏中，围成一圈的特殊需求乐队演奏一曲Rasa Sayang。可见，坐在姿势保持椅上的其中一位学员，带领其他学员呼吸、热身、敲击手上的乐器，气氛极其欢快。初次走进雪隆痉挛儿童协会（SCAS & FT）的音乐课室，看见学员间的互动与呼应，欢乐的氛围印象最为深刻。经过3个月的观察，研究人员表示特殊需求学员对复杂节奏的掌握与呼应已更敏锐。R.I.S.E. （Rhythm Interactive Special Enabler）音乐疗效计划选择使用敲击乐器和音乐节奏来改善特殊需求人士的学习障碍问题，也获得了马大可持续发展中心（UMCares）与联合国教科文组织（UNESCO）的项目资助。与此同时，音乐如何走进了特殊群体的生活，并且帮助他们建立联系与归属感？报道：本刊梁馨元摄影：本报陈启基视频：本刊林佳莹、林芷桑音乐课开始前，一位家长推着孩子的坐姿保持椅进入课室。前方的学员一见朋友到来，立即放下手中乐器兴奋地呼喊与她示好。家长表示，他们对周遭事物的感知能力是存在的，也能感受到人的善恶，只是表达方式以及认知程度有别——有的会因为跟朋友争糖果而有情绪，有的则因为无法习惯新轮椅导致的疼痛而哭喊。他们需要每天去适应不同的挑战。因此教育学博士陈瑞泉说，从教育的角度来看，他希望为特殊群体建立一个安全的学习环境，“并且要让他们保持舒适，在练习时不会感到危险，这是至关重要的。” 为学习障碍儿童提供音乐治疗课程陈瑞泉与R.I.S.E.计划创办人Edwin Nathaniel合写了一本实际运用敲击乐器，协助特殊群体改善学习障碍的教学手册。马来西亚音乐家协会副主席，同时也是Aseana Percussion Unit（APU）乐队的联合创始人Edwin，在23年前就设立了R.I.S.E.计划，为不同类型和程度的学习障碍儿童提供音乐治疗课程，包括自闭症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）和唐氏综合症（DS）人士。这项计划在2006年于第5届BOH Cameronian Arts Awards中荣获最佳社区艺术项目。在今年8月，R.I.S.E.计划迎来崭新的阶段，来自马来亚大学创意艺术学院、医学院、教育学院和人文暨社会科学院的高级讲师团队，让音乐结合医学，再辅以证据为基础的方法，更有效地帮助特殊需求群体建立健全的社群经验。以证据为基础的音乐干预加速康复过程 “音乐治疗”想必不太陌生，但马大创意艺术学院高级讲师马雯雰提醒这是一个专业领域，“治疗师需要在医院接受长时间培训，完成1080小时的实习并通过考试，不能随意自称为音乐治疗师”。马雯雰主要研究范围在音乐治疗，当音乐结合医学，能更有效地引导特殊群体学习。她将其分成三种类： 1. 音乐治疗（Music Theraphy）一种临床和以证据为基础的方法，专业人员必须了解病人的病例，以量身定制一个治疗计划。帮助因受伤、生病或残疾而受到影响的人，以支持他们的心理、情感、认知、身体、交流和社交需求。 2. 音乐作为药物（Music as medicine）此方法通常由医生展开，用预录的音乐帮助病患治疗疼痛和减轻压力。 3. 音乐干预（Music Intervention）在各种环境中，音乐被用于减轻压力或对心理体验均产生积极影响。不限于特定专业人士，把音乐的元素加入特定活动之中。 R.I.S.E.计划可归类在音乐干预（Music Intervention），马雯雰表示。在音乐治疗中，例如对于中风患者，治疗师会根据患者的步伐设定节奏，边弹吉他边让患者在音乐的引导下练习走路。通过音乐的干预，能有效加速康复过程。 “所谓干预，可以想像成在跑步时听音乐，可以让人在沉闷且疲惫的跑步过程中保持动力，并延长跑步时间。”对于复建患者来说，在治疗中持续练习是为关键；因而利用音乐与节奏作为引导，患者更容易维持稳定步态。马来亚大学中文系高级讲师郭紫薇提及，UMCares平台鼓励研究人员用学术参与社区；而她主要从人文的角度观察，如何通过这项计划唤醒社会对特殊需求群体的关注。过程中，研究团队向家长收集孩子的生活素质水平问卷，再从中调整教学方案。 “很多民间的音乐治疗重复进行，但不知道需要关注阶段性的成果。研究团队加入R.I.S.E.的功能，就在于提供正确的数据，证明音乐干预方法是有效的，”马雯雰补充。通过音乐寻找归属感为特殊需求儿童制作音乐专辑雪隆痉挛儿童协会的音乐课室布告板上，贴着许多他们国内外演出的照片。尽管行动能力受限，长期以轮椅代步，但他们的世界并不小。Edwin曾带领这支乐队到印度新德里演奏：“你一眼就能看出他们在表演时很享受，因为他们很喜欢自己正在做的事情。” Edwin从事音乐教育40年，并且在雪隆痉挛儿童协会教导特殊儿童音乐接近24年。今年64岁的他，一走进音乐课室便带动了学员间的气氛。他深知音乐是一种强大的工具，超越了种族、残疾的界限。“当我与音乐一起时，我希望有能力为特殊需求的孩子们提供学习和表演的机会，帮助他们建立信心，找到彼此的联系，更重要的是找回归属感，”他说。音乐课室内，学员们围成一个大圈，手握各自的敲击乐器，包括沙槌、铃鼓、敲击木、马来手鼓（kompang）和牛铃等。“痉挛”指突然不受控制的运动，进而妨碍日常生活照顾和人体的姿势摆位，因此多数痉挛儿童的上半身肢体能力较弱。而选择这些乐器是因为容易被握住，并且不需要高度技巧与乐理知识。 Edwin追述，从计划一开始到现在，学员已经可以带领乐队演奏。曾经，他与两位学员到香港代表马来西亚参加国际音乐艺术大赛，他们带着自己的故事与原创歌曲，把对音乐与生命的热爱展现在国际舞台。未来，Edwin还想为他们制作一张专辑。全纳教育改善社会偏见谈起自己教育特殊需求儿童的经历，Edwin笑说实在有太多故事了——“曾经有一个小孩，我教了他9年。常常下课之前，我会带他来到特殊儿童的课堂，我想让他们可以彼此接触，而不是某天在路上或餐厅遇见，对他们比较激动的情绪行为感到抗拒或害怕。” “直到去年他和我说，‘老师谢谢你给了我和特殊孩子相处的机会，我才知道如何照顾和关心他们。’听到这句话，我的心都碎了。因为当他说出口时，代表他能理解这些孩子是如何走过来的，”Edwin说道。正因如此，他想实行全纳教育（inclusive education），在一间学校里容纳所有不同需求的学生；不只是给有特殊教育需求的学生提供入学机会，接受主流教育，更是注重学生在学习上的参与和具体进步。 “我想要一间包容性的学校，在这里人们不会因为看到一个不一样的孩子而感到差异，我不想要这样的社会偏见。”了解他们最有效的方法，就是与之建立联系。陈瑞泉表示，通过R.I.S.E.计划希望向社会展现特殊儿童家庭所面对的困境；然而他们一天天克服身体上的不适、情绪挑战、学习障碍，那份直面生命的勇敢更应该被展现。正如雪隆痉挛儿童协会主席拿督方维强所说：“当我看见他们在练习穿线，尽管他们的肢体能力比较弱，但他们从来都不会放弃。” 雪隆痉挛儿童协会常年为特殊需求群体提供辅导和社区服务，而从R.I.S.E.计划出发，他们希望能唤醒群众的意识，并创造出一种社会的集体责任。更多【新教育】文章：学生制作课件丰富独中教材用游戏艺术打造异想世界地质学探究过去/现在与未来萧婉思博士／打破哲学无用论把哲学带出象牙塔人类学研究员吴佳翰／走访沙巴原乡窥探族群共融

1星期前

The One Academy学生动画短片荣获SEA Kre8tif！二奖项

The One Academy数码动画与插画专业的27名学生组成的团队，凭动画《Strings》获得金奖，而另一支由19名学生组成的团队则以动画《Solace》获得银奖。

1星期前