一些新闻常会让人思考，学生的成绩在校方或父母眼里，占了怎样的一个比重？

学术成绩是学生在学校所学知识的一个测验结果，看学生到底了解多少，成绩不及格，代表对学业内容没有掌握得很好，需要再努力。

学校或家长注重孩子的成绩无可厚非，许多人认为一些课业内容将来就业时完全用不上，殊不知它们已在不知不觉间发挥作用，以後想专研文学而对理科没兴趣？物理丶化学丶生物学习到的是逻辑思维，想做科学家而觉得美术科白费心神？对所有事物的审美感，是人的基本感觉之一。

因此，学业内容是基础，扮演着极其重要的角色，成绩不及格，代表有的基础无法掌握，难免让关心孩子的人心急。

但是，现在许多情况是，关心孩子基础不好，慢慢发展成关心孩子成绩不好，然後再发展成即使孩子成绩过得去，也严格要求非要高分及优秀不可。

成绩不代表将来成就，即使大学毕业，也可能只是庸庸碌碌过一辈子，没有大学毕业，也可能创出一番事业，许多成功名人已经证明了这一点。

因此，当学校或家长过於注重学生的分数时，用意除了为了孩子好，是否还有其他成分，为了排名或虚荣？

曾听闻有的学校会从政府考试应届考生里选出“有潜质”考获全A的学生，在宣誓（努力考获好成绩）仪式上，这些“有潜质”的学生在台上宣誓，其馀学生在台下宣誓。

在应考的一年前，就预测哪一些学生有可能获得全A，还要将他们与其他孩子区分开来，是否过火了？这对其他孩子来说，又是否公平？对他们的心理会否带来什麽负面作用？

成绩并非一个人的全部，以孩子的成绩来评论成败未免太过片面，在成绩还未出炉，甚至连试都还未考的情况下，就已经将他们分成“希望”和“希望黯淡”两个群体，是太沉重了。

一名友人曾在说笑间提起，小学时小六检定考试，其中一个科目的老师事前要求学生在题目纸上也圈上答案，考试後将题目纸收回去批改，错多少题丶被视为无法拿A的就鞭打；结果最後成绩出炉，许多被鞭打的学生，反而获得A的成绩。

成绩如何，有时候得看题目，有时候得看批改标准，同一份考卷，落入不同批改者手里，可能会得出不同成绩。

更重要的是，成绩只是孩子人生的一点，还有其他点，都是人生的重要组成部分，所以何必一直纠结在高分上呢？