1961年教育法令21（2）条文，赋予教育部长权力，随时改变华小的教学媒介语，以国语取代华语。

1996年，时任教育部长纳吉在国会修改教育法令，撤销上述法令，部长再也无权将华小改成国小，华社总算松了一口气。

在教育部，巫裔公务员占绝大多数，部门里有不少拿起鸡毛当令箭的小拿破仑，他们喜欢刁难华小，不时采取“投石问路”的策略，通过行政手段“去华校化”，柔性改变华小特征。

华小会不会变质，失去原有的特征？新官上任的教育部副部长张念群，扮演举足轻重的角色。

最近，教育部委派不谙华语的小六评估主考官到华小去主持考试，柔佛与彭亨州的问题最严重；教育部建议把“华小督学”易名为“小学助理主任”，“华文科督学”则以“语文科助理主任”取代。

董教总为此提出抗议，张念群的回应是：主考官懂不懂华语不重要，副考官懂华语就可以了，副考官可以用华语向考生发出指示；张念群还说，淡小也面对相同的问题，但印裔社会并没有反对。

如此说来，只要华小副校长懂得华语就可以了，不谙华语的巫印裔老师也可以来华小当校长。

当年，教育部实行英语教数理政策，淡小接受用英语教数理，华小则坚持用华英双语。毕竟，华小与淡小在维护母语教育的立场不尽相同，一般上，印裔社会对淡小是否会变质，不是很在乎。

至于取消华小督学与华文科督学两个官职，张念群作出解释，说是教育部要重组行政架构，要提升华校官员的官级。

去掉“华校”和“华文科”字眼，“小学助理主任”与“语文科助理主任”的职权，将处在灰色地带，不谙华语的非华裔官员也可以掌管华校事务，在这种情况下，谁敢保证华小不会面对行政偏差的困扰？

前事不忘，后事之师，1987年，时任教育部长安华派不谙华语的老师去华小当副校长，全国华社哗然，华基政党的基层不断向党领袖施压，促成华裔朝野政党团结起来，结合力量在吉隆坡天后宫召开抗议大会。

之后，老马展开“茅草行动”，多名朝野领袖和华教人士被逮捕，教育部最终作出让步，收回成命，并明文规定华小第一、第二副校长必须拥有华文资格，而负责华小课外活动的第三副校长，只要听得懂、可以用华语沟通即可。

反观今日，教育部实行不利华教的措施，除了马华与华团领袖以及华教人士提出异议，行动党的上下完全没有危机意识，不是无动于衷，就是噤若寒蝉。

华社感到气愤，因为张念群不但没有动用权力去拨乱反正，反而责怪华社反应过度，还为属下的官员涂脂抹粉。更糟糕的是，她把球踢回给前朝，说是前朝政府早已决定下来的行政改革，若是，前朝的副部长还算称职，不批准官员去执行相关建议。如今，新任副部长却罔顾华社意愿，执意执行前朝的方案。

“不在其位，不谋其政”，这个简单的道理，普通老百姓都明白，唯有张念群装不懂。请问张副部长，公司易手后，前任董事经理还可以回公司看文件、签支票吗？

在我国，华文教育的路并不好走，多少华教人士为了与华小共存亡而遭殃，林连玉被政府褫夺公民权、沈慕羽被马华开除党籍、陆庭瑜遭暴徒狙击，林晃升被老马关进牢房。

创业难，守业更难，负责华教的副部长，任重道远，华教的最后防线一旦失守，出现缺口，全体华社有权叫张念群辞官回乡种番薯。