教育部两度针对社交媒体上有关“教育部内存在行动党团队，他们要‘骑劫’小学和中学历史课本”的指控，发表文告严正否认。第一次是去年的12月23日，第二次则是2月6日，前后不足两个月的时间，两度发文否认与警告，可见此造谣行为可能带来的破坏程度和影响范围令人堪忧。

网民在社交媒体上对教育部的指控是，教育部里的行动党团队要在大选后修改小学历史课本，华社非营利组织也向副教长提呈谅解备忘录，如今他们要成立改进历史课纲于课本委员会，“踢走”原本的专家，成立由行动党资助的“梦想团队”。

网民说，行动党要修改我国以马来群岛（Nusantara）历史为基础的历史，目的是为了动摇，进而毁灭马来人和土著的特别权益。这是因为马来人和土著是基于历史因素，而得到宪法所允许的特权，若行动党成功修改历史，就能“毁灭”马来人和土著的特权。

这些指控的基础，是源于华理会、华总、董总、教总、全国校长职工会、林连玉基金会、华社研究中心、留台联总、留华同学会及大马校友会联合总会，共10个华团在去年9月召开的一场有关小学历史课本出现多数错误的新闻发布会，以及星洲日报在去年12月针对10大华团向教育部提出修订小学历史课纲事情进展的特别报道。

这10个华团配合教育部自2017年开始重审和修订小学标准课程（KSSR）历史课本，而邀请6名历史学者和督学审查历史课本内容。该会在新闻发布会上所提出最主要的问题，是课本内容过于单一，即课本内容与例子多以马来民族的文化为主，例如在“个人生活情况”单元里，只有马来同学一日祈祷5次的生活习惯，却没有其他种族的生活习惯例子。

当中也不乏翻译错误，如把应该称为“微臣”的“Hamba”翻译成“奴才”，也有史实错误，例如在“马六甲创始者——拜里米苏拉”单元里的插图，一名明朝时期在马六甲的商人穿上了清朝服装等，还有“郑和下西洋”这个在明朝时期，马六甲王朝和中国之间往来的重要历史，没有在课本中提及。

以上是10大华团以独立和客观方式审查学校历史课本的结果，而事实上，我国社会确实需要这样一个自发性的组织，透过专业学者，对教育课纲和课本进行监督，这才是民主社会和权力制衡的体现。网民直指包括留华同学会和留台联总在内的10大华团没有立场对我国教育课纲指手画脚，因为他们接受中国、台湾或是我国“私立”独中的教育，然而历史必须是事实，而很庆幸的是，教育部对这些建议给予回应，除了共商，也修改了许多如翻译、字眼使用等技术上的错误。

在华团提出来的众多问题当中，历史课本过于单一的问题不容忽视，尤其这将奠定各源流学生对我国各民族的基础认知，包括“地位上”的认知。10大华团建议将原版的主题元素“伊斯兰教”修改为“伊斯兰教与其他主要宗教及信仰”，以及将“马来文”修改为“马来文与各民族的母语”，这些都是让学生建立更符合联邦宪法事实的认知，而并非如网民在社交媒体上的煽动，指行动党团队要毁灭土著和马来人的特权。