“伟斌又在班上打人了！”陈同事刚走进办公室，一放下手上的书本，就转身跟身边的同事说道。林同事听了边叹息，边摇头。“为什么近来伟斌这么暴力？动不动就打人，推这个推那个？”

同事纳闷。伟斌是个四年级学生，最近常在班上打人闹事，惊动许多师生。班主任觉得事态严重，急忙寻求辅导老师协助。

经辅导老师多番打听探查，才知因班上有几个同学联合杯葛伟斌，不和他做朋友，处处跟他作对。伟斌是家里的大少爷，受不了朋友的排挤冷落，所以就来个打人动粗报复。

辅导老师尝试以不同的活动让伟斌与同学感觉“彼此需要”，同时老师也私下找来几位班上的小小辅导员：“你们去找伟斌，跟他做朋友吧。”如此，小小辅导员主动成为伟斌的朋友，陪他一同出入和游戏。某天，伟斌和小小辅导员出现在辅导室门口。

要来辅导？啊，不是！辅导老师欣喜看到伟斌的笑容，据说伟斌近期的暴力行为已经减少了。

X X X

上课铃声响起，老师学生纷纷走向课室。我甫踏入一红班，爱报告的美琴、小文紧张兮兮的跑到我跟前：“老师，丽茵在哭！”

我的目光随即转向课室的一个角落，好几个学生正围着丽茵。我放下书本，走向坐在椅子上呜咽的丽茵，低声问道：“丽茵，什么事？”。

丽茵抬起头看着我，眼泪汪汪的说：“老师，美铃叫韦欣不跟我好，呜……”随即我头转向坐在一边，木无表情的美铃。

“美铃，你叫韦欣不跟丽茵好？”

是大人的借镜

美铃嘟起嘴，指了指丽茵：“她不借我看书！”说着，眼眶也红了起来——这下我明白了，美铃因为丽茵不借她看故事书，就生丽茵的气，叫另一个同学不跟她做朋友。

朋友对小学生何其重要？如此，丽茵就哭了。这类因为“我不跟你好！”或“我叫XX不跟你好！”所引起的课堂纠纷，绝非少见。

把他们看似幼稚的儿童版故事写出来，大人也可以看看，作为借镜，其实内容很相似，只是有时换一个场景而已。

常言道，在家靠父母，在外靠朋友。我们除了婴孩时期完全依附爸爸妈妈之外，打从进入校园，朋友就成为我们生活中重要的人。悲伤、苦恼时，需要朋友聆听我们的烦恼、心事；开心玩乐时，期望朋友相伴，让我们的快乐翻倍；孤单、落寞时，盼望朋友能排解我们的寂寞、哀愁。

就让我们的孩子从小就开始学习，这能带给我们祝福，但处理不好，也能极度伤害我们的这件事。我们大人有时老是跟身边的人合不来，很可能，就是一直没有拔掉那小时种下来的祸根呢。

哎呀艇长有话说：友谊的小船翻了

第一次看到〈友谊的小船翻了〉，这种“家家酒”式的“我不跟你好了”觉得还蛮可爱。最低限度不是成人的“阴沟里翻船”那样真枪实弹。而引起这些儿戏胡闹纠纷的，往往也微不足道：你不借我看书，我看你不顺眼，不合拍，我就“鼓动”人孤立你，于是有人反击打人动粗报复——仔细看看，前面的起因似乎简单，但却会越演越烈——那是雏形的结党，排挤、孤立、仇恨，诉诸暴力……成形后就是杀伤力。

大人世界里的国家、群体划清界限，割裂关系，绝交断交，岂不是从那儿滋长出来的么？

我们那个年代，朋友间要“正式断交”，似乎麻烦一点，要用红笔来写封信。那时红笔也珍贵，是老师用的东西，待你张罗得来时，大概气也消了，不然与他渐行渐远，不相往来就是。但今天脸书或微信等要结束友情，却是弹指之间，一言不合，立即可删除，你就要在我的指尖下消失——朋友可以随意走。

于是有人就要尝尝“被轻视的失望、被抛弃的难过、被友尽的心酸”。但设计这些程式的人大概也想到这点，所以有的是“被删了你会不知情”，或者删除了可反悔，偷偷加回就是。

那还好。

供稿：文桥传播中心文：新欣姐姐图：一心姐姐