接上期埃里克森社会心理发展阶段（Erikson's Theory of Psychosocial Development）。这期分享7-12岁孩子的社会心理发展阶段。

7-12岁学龄儿童期

发展任务与危机：勤勉VS自卑

中心任务：教育

发展正面成果：获得学习能力，成就感

发展障碍：失败感

自我品质：能力

重要关系：学校

这一阶段孩子的发展阶段若要有积极的良好发展，需要受到家长、老师、同学和环境的鼓励，尤其在学习过程中若面对失败并产生自卑感时。有些孩子刚刚迈入小学校门时，他们会勤奋学习。

从三年级开始，倘若孩子的学习得到了同伴、老师和家长的认可，他就认为勤奋对于他来说是有用的。由此养成勤奋的习惯，从勤奋中寻找成功的机会。相反，有些孩子就会对勤奋产生质疑──认为勤奋对于自己是没有用的，就会形成丧失信心的自卑感。

孩子的能力，是由于身边人与环境的关注与鼓励堆积而成的，自卑感是由于生活中十分重要的人物对他的嘲笑或漠不关心造成的。如果孩子获得的勤奋感胜过自卑感，他们就会以能力的运用自如的聪明才智品德离开这个阶段。

在这一阶段，必须鼓励孩子掌握未来就业所需的技能和重要的品德，让孩子们了解不只是学业有价值，其他生活中的活动也有价值。如果他们只是对认知的东西过分看重，这种人对生活将是缺乏热诚的。

可见埃里克森对儿童阶段人格形成的分析，前四个阶段的心理社会危机都与自信心的建立有关。换句话说，孩子在整个发展阶段中所遇到的主要问题，其本质的属性可能都是由于缺乏自信心与正面的自我形象。

当孩子在发展中获得了自信与正面自我形象，那么他也就会获得基本的信任感（安全感）、自主性（独立）、主动性（自动自发）和勤奋的美德。可见，自信与正面自我形象对孩子的身心和谐发展有着至关重要的意义。

（作者为情绪和关系专家，认证心理治疗师及大脑反馈训练师）

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