某个学期，有群学生问，什么科目里的单元最难教？

我想都没想，是组织行为学，二十多个单元里的价值感。

组织行为学，我教了第十个年头，遇到的学生林林总总。有刚中学毕业的文凭生，有在大学或社会里泡了几年的学士生，也有在夜校进修的老板，经理，打工仔。

好多年前在夜校任教时，我发现，有工作经验的上班族，学习速度很快，对他们各自领域的科目，几乎一点就通。课堂里，往往都是： “哦，原来如此。”的反应，非常讨喜，也毕生难忘。

来到了现在，课堂里清一色都是年轻的大学生。学生，学的模式有所更改，老师，教的方式也得应变。是年轻人还保有中学时代的腼腆呢，还是他们没有体会，“原来如此”的回应，不再袅袅。

我当然知道，这两批人，不同层次。一批有几年几十年的工作与社会经验，另一批左脚才刚跨出中学，右脚就踏入大学。一批思想平均比较成熟，另一批可能还有些许天真。一批是遇到了瓶颈才选择再进修，另一批，有几个是真正知道自己在追求些什么而选择科系的？

这种现象，在组织行为学里，二十多个单元里的价值感，坦荡荡的显露出来。

怎么个坦荡？学生一堂课下来，还是似懂非懂。

价值感，之所以难教，因为它无比抽象，那是种认知上的感觉。需要较多的人生经验，才能得到的感觉。价值感，简单来说，就是人追求的东西。这东西，可以是身分，可以是生活，也可以是个人特质。

我们说，每个人都有自己的一套价值感。不是每个人都那么的幸运，发现自己的价值感。有些人，劳碌了半生，才发现自己向往自由豁达的生活。有些人，接受了社交媒体的主流思维，背着背包走了半个地球，才发现自己向往稳定。有些人希望被身边的人认同，有些人不喜欢被约束，有些人喜欢冒险，有些人喜欢物质的充实。

学习的一方，若无经验来捕抓这有而若无，实而若虚的存在，那就很难理解了。

价值感，和情绪一样，对人的反应，有影响的效果。就如，在某人心情特佳的情况下给他一个很难的工作，他很有可能把那工作看成是挑战；反之，若那个人当下心情很糟糕，那工作就被看成是个麻烦。同样的，一个很难的工作，若与某人的价值感有关系，那他很可能会欣然接受；但若那个工作与某人的价值感无瓜葛，那某人就会有绝大可能拒绝那份工作。

差别在于哪里？情绪，大家都有。一个例子，大家马上就哦哦声了。价值感，有人生或社会经验的，也是一点就通。但较年轻的，就哦不出来了。

所以，遇到学生，我总爱问：你们为什么会选择你们目前的科系？给得出答案的没几个。一般上都是不知道自己在追求些什么，不知道自己想成为什么样的存在，不知道自己想过什么生活，不知道自己想在社会里得到什么地位，或不知道自己喜欢些什么，一路很 “佛系“ 的过到当下。

那些给得出实际答案的，我会记得他们。也因为记得，所以发现，因为有着明确目标，在课业繁重的情况下，他们非常享受。

怎么个享受？学生反应，因为知道现在面对的辛苦能让自己获得想得到的价值感，所以熬夜不苦，厚厚的课本不重，早八的课起得来，考试也不感到排斥。好比登山，若自己想要攻顶，那路程再辛苦也不讨厌；被逼爬山的，走几步路就哎哟哎哟叫了。

简短一句，价值感与求学路对齐了，学渣都能变学霸，快乐的学霸。价值感与人生偏了，这辈子，就浪费了。这句话，对上班族也通用。