若说日前教长马智礼在理大的一席极端种族主义言论，是为早前的预科班增加种族固打学额风波火上加油，那么作为财政部长特别协调员的黄伟益，针对来自霹雳州安顺某单亲家庭优秀生赵文辉纵然考获SPM 8科A却不被预科班录取个案，所作出的“没进预科班又不是世界末日”脸书留言，则可谓在他人的伤口上进一步撒盐！

无法被预科班录取，当然并非世界末日。作为通过STPM考试资格进入马大的过来人，我认同黄伟益的部分建议，即鼓励赵同学不要轻易放弃，甚至把悲愤化为力量，好好享受有关扎实大学先修班课程的学习过程，来日通过正门堂堂正正步入大学门槛。

但大部分网民之所以会对黄伟益的有关言论大肆批评，主要在于他换了椅子，换了脑袋，尤其忘了本身如今作为执政党一员，在宏观教育体制改革方面的本份所在。

大马有关惹人话柄的预科班种族隔离政策，当然不会导致世界末日。反之，就是因为没有向大马这一套一成不变的消极拐杖政策看齐，并以改革开放和绩效精神为先，导致许多原本跟我们站在同一个起跑点，甚至比我们更迟开跑的周边国家，尤其新加坡和中国等，如今已在世界舞台由后居上晋升为先进国或第二大经济体。

但可以肯定的，若新政府对这套延续自1970年代新经济政策精神的预科班种族隔离政策，没有展现任何改革开放的决心。甚至背道而驰执意大幅增加有关预科班种族固打制学额，把大学先修班的学生进一步边缘化；则显然离新大马末日不远矣！

不是吗？有哪个国家的升学制，竟然是“后门”大过“前门”的？

其实大马的国家教育制度和办学理念，原本是非常宏观和具有前瞻性的。

教育法令的前言就讲得非常清楚，要通过教育让大马人民掌握足以跟全球化竞争的知识、技术和价值观，并打造一个团结、民主、自由和有活力的社会，共同迈向先进国宏愿。

还有更重要的，要发展一套拥有世界级水平的教育体系，让每个国民发挥最大潜能和抱负。

遗憾的是，事与愿违。建国至今数十年来，我国的教育体系并没有依循上述的教育法令正轨顺畅前进。

反之，却本末倒置，数十年如一日失焦于种族固打制的内耗和对立，导致彼此集体沉沦，无法通过素质教育的提升，装备国民共同面对更严峻和关键的全球化竞争。

是的，虽然很多非土著生一般会认为本身才是有关预科班制度的输家。就像上述的赵同学一样，必须面对严重不公的录取标准和升学竞争平台。

但长远来说，土著生又何尝不是有关偏差体制的共同输家？

除了被标签为“走后门”而受尽冷嘲热讽，有关拔苗助长的教育捷径，是否足以让他们真正具备应付职场需求的相关能力和学识？还有正如人权律师茜迪卡欣所言，马智礼的有关言论其实不也侮辱了那些努力工作、靠本身能力竞争的马来人吗？

翻开历史，无可否认自1970年代推行新经济政策以来，有关种族升学固打制的确于初步落实阶段，在一定程度上栽培了不少的土著专才和中等阶级家庭。

问题是，任何一套制度都不能一成不变、没有期限，而必须循序渐进，审时度势作出调整。就像新中国的近代改革开放策略一样，也会从早年邓小平的“让一部分地区、一部分人先富起来”，发展到如今习近平的“全面小康、一带一路”新方向。

更重要的，正如我一贯强调的，有关自1990年代创办的预科班课程，其实比1970年代推行的大学种族固打制还要不堪和消极。因为后者至少还是依循宪法第153条款原则，只是在大学生的录取人数方面，制定特定的保护配额给土著生。但至少他们还是跟非土著生在同一个升学平台上，即通过大学先修班课程共同学习和竞争，并掌握同样的知识内容。

但前者却是直接把土著和非土著生完全隔离开来，让彼此在不同的升学平台上个别学习和竞争，当然最终也会对土著生的实际学术水平和能力带来负面影响。

换言之，有关预科班种族隔离政策，并非等同于宪法内所阐明的土著固打制。而即便全面废除有关预科班课程，也不代表就一定要马上废除其它领域的土著固打制。

两者拥有原则性的不同区别。

但问题是新希盟政府是否有这方面的改革决心和勇气？

我认为既然如今已执政了，就该有基本的决策担当而非继续怪罪于反对党或他人的施压。而且坦言在这方面无可否认的，正所谓解铃还须系铃人，敦马无疑也是开放或终结有关预科班种族隔离政策的最佳和最有分量领导人选。