听障学生虽然对听取声音有困难，但是在数码世界，他们跟一般人没有差别，因为只要学习程式语言，他们就能跟电脑沟通、对机器人下达指令。

一旦掌握数码技能，他们在数码世界中跟所有人平起平坐，听觉障碍不再是障碍。

雪兰莪特殊国小坐落于沙亚南一个僻静角落，校园环境跟一般国小没有太大差别，只是这里特别静默，因为就读这里的学生绝大多数都有听觉障碍，大家平时多是靠手语沟通。

虽然是一所特殊学校，但是这里的课程跟一般国小相同，学生一样有机会学习机器人与程式设计，而且据说学习成效比一般学生还要出色。

去年，雪兰莪特殊国小获选为全国22所#mydigitalmaker冠军学校（Champion School）之一。这意味着这所学校获得马来西亚数码经济机构（MDEC）和教育部重点栽培，目标是成为其他学校的榜样，鼓励学生学习编写程式、3D列印、机器人等各项技能。

雪兰莪特殊国小现已将其中一间教室改造为数码创客中心（Digital Maker Hub），里面有笔记型电脑、机器人套件、打印机等设备。学生可以趁课外活动时间到这里动手学习，譬如编写程式和制作机器人。

采访当天，教育部特殊教育组主任拿督雅斯敏刚巧突击拜访学校。她表示，虽然这里学生有听觉障碍，但是他们其他方面没有问题，要掌握数码技能并非不可能。她很欣慰的是，“虽然这个项目（#mydigitalmaker冠军学校）进展不到1年，但是学生已懂得自己设计游戏。”

雪兰莪特殊国小校长莫哈末再尼也说，这里的学生对学习数码技能相当得心应手，因为对听障生而言，“他们不需要对电脑说话，跟人沟通反而比较困难。”

在场的老师们也一致表示，数码技能不是靠听力学习，所以听障生在这方面不见得会比一般人弱。相反的，听障生不受声音干扰，他们学习时往往会更加专注，因而可能比一般人学得更快。

听觉障碍无阻在数码世界中游走

雪兰莪特殊国小目前全校有将近80名学生，其中15名优秀生被挑选为推广大使，负责协助同学掌握数码技能。

阿蒂拉和塔斯米尔是其中两名大使，他们目前已掌握简易的程式设计，能够控制他们自己组装的机器人自走车。阿蒂拉还懂得设计简单的射击游戏，希望将来能开发出赛车游戏。

问他们学习数码技能难不难，两人皆透过老师的手语翻译表示不难，主要因为他们是透过视觉学习，只要掌握程式语言及按照指示操作就不会有太大问题。

基本上，他们两人虽然有听觉障碍，但是在科技和网络的世界中，他们其实跟一般人没有差别。像塔斯米尔，他在社群媒体IG上有百多个追随者，平时如果有空也喜欢玩线上游戏，因为网络而认识不少朋友。

他和阿蒂拉私底下很害羞，但是请他们示范操作机器人自走车时，他们则变得很有自信，动作也很熟练。显然的，他们不仅掌握了一门技能，也找到了自己的兴趣跟自信。

冠军学校肩负推广数码科技责任

雪兰莪特殊国小能够成为#mydigitalmaker冠军学校，对学校来说是一种高度肯定，因为审核过程相当严格，必须跟其他学校一同竞争。

关于冠军学校的遴选标准，MDEC副总裁苏米特拉表示，有关学校首先必须获得教育部的精明学校3星评比，校长和老师还必须对在校园推广数码科技展现高度热忱。

一旦获选为#mydigitalmaker冠军学校，有关学校的校长和老师将会得到培训，学生也会受邀参加工作坊和训练营之类的活动。另外，有关学校会在校内设立数码创客中心，并且愿意向附近学校分享经验。

苏米特拉说，这个项目是政府和私人界的合作成果，希望冠军学校不管在校内还是校外，都能扮演推广数码科技的角色。

越来越多的研究显示，未来很多工作将会被人工智慧和机器人取代，政府于是在2016年联合私人界及教育界一起发起#mydigitalmaker运动，旨在鼓励我国年轻人拥抱数码技能，以免将来被科技所淘汰。

在目前22所#mydigitalmaker冠军学校当中，雪兰莪特殊国小是唯一的特殊学校。另外有两所华校入选，分别是亚庇中英学校和槟城协和华小。