坐在隔壁的家长在轮候编号，他说他的孩子不会读书，言下之意当然是孩子成绩不理想，或者他可能也不想和别人讨论孩子的事，于是直接了当说孩子不会读书，那么就不会再有接下去的话题了。

不会读书并不是什么丑事，因为我们的课程只有一套，这一套只适合那些对得上的孩子，至于那些对不上的，没有其他选择，只能死死跟在后面，一年过一年。

有品学兼优、文武双全的学生当然妙。但是并非人人的天资都一样，如果有多一点选择，因材施教，让孩子的潜能有发挥之处，恢复孩子对学习的兴趣，大家至少也不会沮丧或灰心于那张成绩单。

不同特质的人，无法放在一个模里塑造，教育不是工厂，把所有的东西都丢入一样的模内，然后期望他们成为百分百的无瘕疪品，这是不可能的事。唯有品格塑造，才有共同的标准，先教做人，再来做事。

最近的校园风波一波又一波，但是大家是否在这些风波中学习到了什么。从大多数的留言中，他们总是说以前他们是这样那样的，鞭几下大不了，但事实是，我们都回不了从前，而从前那套真的是对的吗？

一个冲突的发生，绝对不是一个人可以造成的，那是双方或者多方的不合，在失控之后才会引起。事件发生后，如果无法泠静的处理，或者思考为何冲突会发生、既然发生了要如何以较理想的方式去面对，纠众公审，只有让问题更糟糕。

教部拟定的体罚指南，更像不鼓励惩罚，如果没有这些惩罚，就不会有投诉，教部就不会头痛。问题是，老师是人，有的学生和家长像鬼，如何去驯服这些小鬼和大鬼让老师好好教书，教部应慎重思考，学校是否应认认真真地重回教育根本，将各种虚荣拿走、将各种政治拿走，将各种无关树人的作业拿走，别叫老师太沉重。

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