小四生学爪夷文书法艺术一事，掀起涟漪，折射出华社对教育部的不信任。

若切割历史脉络，纯粹以事论事，在课本上添加数页爪夷文书法内容，其实并无大问题；但置于华教艰辛发展，以及种族政治的背景下，事情就变得复杂。

虽然换了政府，华社在教育课题上仍如履薄冰，小心翼翼，唯恐一个不慎，华教就面临变质之忧。这种谨慎态度，不能说是错的，但若无限上纲，以阴谋论的框架来解读一切，则有失妥当。

这种“疑邻盗斧”的心态，很容易把任何新举措都视作是“破坏华小”的阴谋。因而，再多的解释，也是掩饰。一旦信任缺席，不是交流辩论讲道理就可以解决的。

华社对政府欠缺信任，并非毫无由来，而是从荆棘满途的华教历程中总结出来的教训。多年以来，国阵政府的所作所为，在华社心中埋下“质疑”的种子，浇水施肥，栽种成根深叶茂的“不信任”之树。

如今虽已改朝换代，但互信仍缺失，希盟政府必须以行动消除疑虑，搭建信任的桥樑。惟希盟政府在承认统考课题上一拖再拖，大泼华社冷水，错失建立信任的良机。

面对华社的反弹，政府应多加体谅与包容，从华教漫长的发展史上，看到症结所在。在信任之桥还未竣工之前，政府尤其是教育部需有更高的敏感度，推动新措施时，要换位思考，尽量消除疑虑，减少触动神经线。

至于华社，也要对“阴谋论思维”有所警觉，勿把杯子里的弓影都看成是毒蛇。对措施的过度解读，继而产生的反弹，会影响政策的有效施行，拖慢改革步伐。

2016年，曾有华小被揭发国语课时段增至每周360分钟，引起舆论哗然，把问题上升到“华教变质”的危机，矛头自然而然指向教育部。然而，事实原来是校方为了提高学生国语水平，决定增加国语课时段，这是纯教育的安排，无关“阴谋”，更不会造成“华小变质”。由此可见，当我们用阴谋论思维观照事物，再单纯的事情，都会映照出复杂阴暗的一面。

教育部与华社之间须建立互信，以免教育政策或措施一再落入“温水煮青蛙”的假设中，引发争议与反弹。教育部要先踏出一步，拿出诚意，释放善意，不要鲁莽地做出“烧水”动作，制造想像空间；而华社也须从青蛙意识走出来，毕竟我们不一定是青蛙，再者，烧水可能是要泡咖啡，不是为了煮青蛙。