教育部明年准备在小四国文课本纳入爪夷书法艺术引起华社隐忧之余，后续引发的风波更是越演越烈。在教育部正式宣布按原定计划推行爪夷书法后，副部长张念群在脸书发帖指教育部并未实行学习爪夷文政策，而是推行认识爪夷书法，更引起网民群起炮轰。

“学习”和“认识”在字眼上，对一些知识份子来说两者之间或许存有差异。但鉴赏一个文字体系，难道不需要了解其背后的文化底蕴？难道不需要老师在课堂授课？学生不需要被指导？不需要一套教育系统来书写呈现的话，只照着课本描绘字形，又算是哪门子鉴赏，所谓的“认识”与“学习”又有何不同？

有教育学者认为“认识”爪夷书法艺术，并非鉴赏内容那么简单。学生在认识爪夷书法前，都需要先学至少8个爪夷文字符，因为每个爪夷文单字至少是由4至5个爪夷文字符拼凑和组成。以教育部规划看来，在四、五及六年级，每个年级都要学5个马来文谚语，加起来就等于15个谚语。若每个谚语是由两个词语组成，意味着学生就要学30多个爪夷文单字。

教育部虽强调小四国文课本的趣味语文教学里认识爪夷书法，不会纳入考试范畴和考试负担。有些华教背景的希盟领袖甚至认为这是学习多一种知织，不会改变身份认同，并与中文书法相提并论。但其实不能怪华社反应太大，因为爪夷书法课题有太多的疑问，教育部解释未能令人解惑。华社对政府的教育政策有任何风吹草动有如惊弓之鸟，乃是因为高度缺乏安全感。从过去到现在，在捍卫华教工作上不松懈，皆因对教育部里的小拿破仑没信心。

对父母而言，孩子多学习不一样的文化绝对是种优势，甚至不介意自掏腰包到语文中心学习外语。但若是强制学习一种不感兴趣的东西，所取得的效果就是压迫。教育部要让孩子们更趣味的学习，但很多人感觉不到“有趣”，而是增添疑虑。

华小除了课业繁重，上课节数也安排得相当繁密，往往很多都是揠苗助长的状态。教育部应该要检讨现有的课程加以修改，而不是将爪夷书法归咎前朝政府。张念群应向教育部陈明实情，不是为鉴赏爪夷书法政策涂脂抹粉，要华小生逆来顺受。既然做了政府就该重新检讨不利政策，而不是走回前朝政府的路。

学生要兼顾三种语文已不容易，若再增设认识爪夷书法，对学生和教师都是重担，也是不切实际的政策。除了学生在学习过程面对更大压力，现在很多老师读的专业和被分配教的科目都是有差异的，对老师来说何尝不是一种负担。正课的课程很多都只能草草带过、赶课、赶进度，如今再加上爪夷书法岂不更糟糕？

大部分华团代表认为，若只将爪夷书法艺术列入趣味语文教学的一部份，理应纳入比较适合科目如美术科，即不会影响到正统的语文学习。或许可建议教育部用一小篇幅向学生介绍爪夷书法艺术，让自有兴趣的学生去搜寻相关资料。让教育回归教育，政治回归政治，好吗？

（星洲日报。砂拉越。情怀大地。作者：许鲁帆）