“一言既出，驷马难追”，这句俗语耳熟能详，尊贵的教育部副部长张念群理应不会陌生。话出自你口，听入我耳，身为人民的一份子，我就有基本的话语权，发表个人看法。

个人认为，张念群身为教育部华裔最高长官，必须秉持虚心学习母语的态度，深入了解各科课程纲要，这对你将来的仕途而言（尤其是在教育部），肯定是有利无弊的。毕竟，你的本科不是来自教育系！

老师们都知道，教师教学前必须备妥教案，包括课堂上要达致的目标；要确保定下的目标能达致，就得策划相关的“教与学”活动，准备教具等。

教师要教好一堂课，花费的功夫还真不少！

教育部副部长呢？竟然没有（或许一时疏忽）参阅教育部管辖下的“课程发展中心”，后称“课程发展司”制定的课程纲要，以了解“认识”是不是学习的一个环节。若有，就不可能出现教育部没实行学习“Khat”书法，只是要学生认识“Khat”书法的谬论。

稍有关心教育者都会认同，语文教学是环环相扣的教学。“听、说、读、写”更是一个紧密的结合，不然，它就不是语文教学。

方块字而言，教师介绍、学生认识字形（观察字形）、字音（辨别读音）、字义（明白字义）。接下来就是朗读、书写练习，以巩固所学习的技能，达致语文教与学的目标。

再举例，学生介绍家庭成员，学生认识身体各部分，这些都是小学生学习的技能，出现在课本局的课本里头，让学生学习。这些都是不争的事实！

家长的忧虑是，“Khat”书法单元出现在语文科（马来文科）里，就是一项隐忧。因为语文科是听、说、读、写四项技能的结合，不可能只是“认识”、“介绍” 这么简单。谁敢保证将来政府不会基于语文教学的完整性，增加了书写，甚至评估，进而突破了“缺口”，使华小变质！

写本文的目的，是要告诉尊贵的教育部副部长，词汇的定义不是个人说了算，必须引经据典，根据既定的语言规范，更不能生搬硬套，举出不著边际的例子，以免贻笑大方！

总之，“介绍”也好，“认识”也罢，都是教育部课程纲要里规定学生学习的一环，这是毋庸置疑的！