转眼间，家中的宝贝已入读华小启智班近5个月。

是的，宝贝是自闭儿，今年已7岁。自宝贝两岁多开始，家人和她并肩作战，这些年来的各种检验、早疗课程和治疗，关关难过关关过，最辛苦的日子总算熬过去了。和同龄的孩子相比，宝贝在各方面的表现的确落后许多，让人欣慰的是，她的认知、自理和言语发展已经比当初进步甚多，而且持续在进步中。

一度为申请OKU卡（残疾人士识别证）踌躇不决，内心充满困惑。甲家长说此卡领不得，拒绝孩子被贴上标签和受人歧视。乙家长说此卡和身分证不相连接，只要不展示就无人知晓。另有人表示启智班也念不得，把一群低能儿放在一班太可怜了，还有希望吗？马上有人反驳，幸好还有启智班可读，不然孩子们才真的可怜呢！

一样米养百样人，接触过形形色色的人，得出了一个重要的领悟：OKU卡和启智班皆不是问题的根本，这个世界上最黑暗的是人心。歧视无处不在，甚至是与生俱来，只要多数的一方被称为“正常”，就会自然而然地对少数的一方产生差别心和偏见。也许，每个人包括你我都未能免俗地曾经对某些人存有歧视。

接触过启智班，方知道社会大众对其有着极深的误解。孩子们由于自闭症、过动、唐氏症、进度缓慢等学习障碍，跟不上普通班或主流班的课程，但不代表他们没有学习能力。只能说，注重功课和考试的主流教育制度并不适合有特殊需求的他们。启智班除了学术之外，自我管理和生活技能课程让他们获益良多。不能适应主流教育制度的孩子，在启智班学习反而有良好的进度和表现。在未能真正贯彻融合教育之前，特殊孩子进入启智班不失为其中一项值得考虑的选择。

曾经遇上某个开办脑力课程、自称老师的人，自诩是教育专家，言之凿凿劝导我把宝贝当成正常孩子来教养。我不禁纳闷，我从不以“正常”和“不正常”来区分宝贝和其他孩子。把她称为特殊孩子，也只不过是因为她确实是个有特殊需求的孩子。既然自称老师，难道不明白什么是因材施教和有教无类？拘泥于把特殊孩子“当成”普通孩子，无疑本末倒置，这才是此地无银三百两，突显自己的比较心和差别心吧！对我而言，宝贝就只是一个小孩，敞开心扉，尊重她也是一个独立的个体，真心接纳她才是关键。

特殊孩子和普通小孩的确有些不一样，然而不一样又如何呢？这个世界不正是因为有着“不一样”的存在，才显得多姿多采，精彩万分吗？不论特殊或普通，其实就和高、矮、胖、瘦一样普遍。人们总不能为了表现“不歧视”，硬把胖子“当成”瘦子吧！该知道环肥燕瘦各有美态。同样的道理，学会发掘和欣赏特殊孩子的优点，让他们有机会发挥所长。

有人说同理心和接纳很重要，我十分同意，只是我认为更重要的是尊重。摒弃差别心，尊重差异，不一样，没关系。