“介绍爪夷文字”单元纳入国民型小学必修科马来文（2020年四年级、2021年五年级、 2022年六年级），并推行有关单元教学的决策已尘埃落定，应该是势在必行了！

教育部把落实有关“是否学习”的主导权推诿给各校家教协会、家长和学生，是一项“未见其利，先见其弊”的不负责任举措。

设立家教协会的宗旨，是为了协助校方照顾学生的福利（kebajikan）及学生进展（kemajuan murid）。1998年家教协会条例第二章第（5）条款清楚阐明：家教协会无权涉及学校行政事项。

赋予家教协会执行校政的一环（处理“介绍爪夷文字”单元是否学习），是本末倒置，大相径庭的做法！

这种形同干预校政的做法以前不被允许，今后也不该发生。若是开了先例，纷扰是可以预见的。

笔者不禁要问：若家教协会议决不学习“介绍爪夷文字”单元，个别家长是否还可推翻这个决定？若不能，是否会再掀起轩然大波？别忘了，我国华小深受友族同胞的喜爱，在华小就有超过15%的学生是友族同胞。

至于学生的选择，一般都跟随父母的决定，把“小学生”列入拥有权力选择的一个个体，给人的感觉是充当陪衬的，这种安排令人愕然！

笔者认为，与其让华小、淡小各造选择“学或不学”，倒不如授权校方发函给有关班级的学生家长，由家长决定，毕竟家长是学生的监护人，由家长决定“学或不学”最为恰当。

2011年在国小开办的华文班（Bahasa Cina Sekolah Kebangsaan）为例，都是由校方（校长）发函给家长，经家长同意孩子学习华文，签署了同意书，校方才可录取。

通过校方发函录取的程序简单快捷，干净利落。既不会引发不必要的纠纷，若有，也可信任校长的专业处理。毕竟，校长是学校课程委员会的主席，也是学校行政管理的最高决策人。

国小华文（BCSK）是名副其实的选修科目（Mata Pelajaran Elektif），由专任教师教导。这些教师都经过教育部的正规师资培训，以教导国小华文班。

毋庸置疑，华小缺口已经开启了！此时此刻，慎防这道缺口继续扩大，身为家长的应勇于拒绝，千万不要等闲视之，坐以待毙。

教育部副部长张念群接受媒体访问时指出，教育部将会发出落实爪夷文教学的相关“指南”，就让我们拭目以待吧！