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2019-08-24 09:00:00  2104935
小小心灵随音符跳动.音乐启蒙课 跑 跳 唱
时尚记事簿

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家长们陪着孩子一起参与亲子音乐启蒙课,既能在与孩子互动的过程中增进亲子关系,还能让孩子在玩乐中学习和认识音乐,陶冶性情。

小小的手指,随心在键盘上走动,或拿起手鼓敲动,稚嫩的嗓音,伴着节拍哼出音律,这样的画面,是家长喜闻乐见的,因为音乐已在幼小的心灵里发芽,唱出生活的欢乐和喜悦。

让孩子在满18个月后就开始认识音乐,这样的安排,已被许多都市父母纳入行事历,有的是抱着“学音乐的孩子不会变坏”、“技多不压身”的想法;有的则是因为本身有音乐基础、喜欢音乐,而选择让孩子从小就接触音乐。

选择陪着孩子参与音乐启蒙课的家长也不在少数,既能在与孩子互动的过程中增进亲子关系,还能让孩子在玩乐中学习和认识音乐,陶冶性情。

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小朋友通过各种乐器分辨节奏和音阶,通过“玩乐器”的方式认识音乐。

掌握节奏生活更丰富

虽然是“上课”,但这类亲子音乐启蒙课却不是一板一眼授课的严肃课堂,而是孩子可以在教室内,随活动内容歌唱、跳舞、跑跳,家长陪着孩子通过玩乐和互动活动,有系统的认识音乐,掌握节奏和音阶,让生活因音乐而更丰富。

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侯莉彬:在教导较为年幼的孩子时,难免遇到一些“突发状况”,如孩子失去耐心、哭闹等,老师这时就需要灵活地调动课程内容,安排其他项目吸引孩子的注意力。
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程雯蕙:可以将音乐视作语言的一种,而越早接触的语言,孩子长大后自然就会掌握,音乐启蒙课起着的也是“启蒙”作用,为孩子未来的音乐路打下厚实的基础。

音乐老师程雯蕙接受星洲日报《大柔佛》社区报访问时表示,亲子音乐启蒙课程有不同的阶段,若以年龄划分,可分为18个月至3岁,3至4岁半,以及4岁半至6岁半。

她说,18个月至3岁的“幼儿组”亲子音乐启蒙课程,一个小组会招收4至6名小朋友,孩子在家长的陪同下,一起完成35分钟的音乐课程。

她表示,有研究显示音乐可以帮助左右脑的开发,而在18个月大的孩子,在听力方面有极高的专注力,所以很多家长都热衷于让孩子参与这类课程。

她说,“幼儿组”的阶段主要是让孩子认识音乐,接触的乐器包括铃鼓、沙锤,借此感受音乐节奏,还有通过电子键盘聆听高、低音阶,认识黑白琴键。

3岁以后学掌握音准

她表示,在进入3岁以后的课程就属于音乐基础“发芽”阶段,相较“幼儿组”正式一些,小朋友开始学者掌握音准,并进行较复杂的认乐谱。

对于小朋友不适合过早接触琴键的说法,程雯蕙解释说,小朋友们弹的是更为轻巧的电子键盘,所以不存在妨碍手指骨骼发育的问题。

视作一种语言学习

在1岁半的年龄就接触音乐是否存在“过早”的问题?程雯蕙也说,可以将音乐视作语言的一种,而越早接触的语言,孩子长大后自然就会掌握,音乐启蒙课起着的也是“启蒙”作用,为孩子未来的音乐路打下厚实的基础。

“除了增加孩子对音乐的了解,这也是培养兴趣的过程,对很多小朋友来说,学习的时候就跟玩乐一般,所以他们也不会排斥,那有兴趣的情况下,孩子更容易吸收。”

她说,除了安排认识节奏、音阶的内容,还有音乐律动环节,并且每次都会有不同的主题,让孩子尽情发挥想像力。

“比如说今天的主题是大象,那孩子就将脑中模拟的大象表现出来,包括声音、动作、神态等,通过这样的方式来刺激孩子的想像力。”

她表示,因为音乐课是以小组方式进行,除了吸收音乐相关的知识,一些家长也发现孩子的社交能力、表达能力都有所进步。

音乐老师侯莉彬也说,在教导较为年幼的孩子时,难免遇到一些“突发状况”,如孩子失去耐心、哭闹等,老师这时就需要灵活地调动课程内容,安排其他项目吸引孩子的注意力。

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陈(禾+劵)瑢希望女儿陈昱熙能参与集体活动时又学有所长,所以选择在孩子21个月大的时就和她一起上音乐启蒙课,而她也看到孩子社交能力的进步。

陈(禾+劵)瑢:孩子社交能力有进步

陈(禾+劵)瑢(35岁,会计师)受访时表示,由于孩子是独生女,想要孩子能参与集体活动时又学有所长,所以选择在孩子21个月大的时就和她一起上音乐启蒙课,而她也看到孩子社交能力的进步。

她说,由于女儿年龄还小,没有为女儿陈昱熙设下什么目标,而孩子如今上课已接近2年,除了性格上的转变,对音乐方面的认识已进入懂得分辨基本音阶,在家时也会边弹着玩具钢琴,边数着拍子哼唱歌曲。

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钟玮玲认为上音乐启蒙课也是娱乐的一种,还能和其他小朋友接触、互动,所以两名孩子都在三四岁时就开始上课。

钟玮玲:女儿接触音乐性格改变

钟玮玲(43岁,网络卖家)受访时表示,因为自己有钢琴基础,所以也想让孩子接触音乐,所以在大女儿陈芊颖3岁半时,就让她接触,而孩子也有兴趣,在家无需督促也会自发练习。

“她现在来上课也是娱乐的一种,又能和其他小朋友接触、互动,她的性格也变得比较主动,会跟其他小朋友互动。所以妹妹也是在3岁的时候来上课。”

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朱艾伶觉得女儿丰富的不仅是在音乐方面,还延伸到了其他方面,比如说会自律,不用催促就会自己去弹琴。

朱艾伶:孩子勇于表达更自律

朱艾伶(35岁,幼教老师)受访时表示,是在女儿4岁时和她一起参与音乐启蒙课,会送孩子到音乐班除了让孩子尝试接触音乐外,也希望通过音乐稳定孩子的情绪,并庆幸孩子在上课了一段时日后确实有进步,且更勇于表达自己。

“我觉得她丰富的不仅是在音乐方面,还延伸到了其他方面,比如说她会自律,不用催促就会自己去弹琴。”

她表示,尽管也有意让另外3个孩子学习,但由于长女还需要她陪伴一起上音乐启蒙课,所以可能待长女在升到其他阶段后再做安排。

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余孟祥:做家长的也跟着一起孩子学习,回家之后我们也会一起练习,促进亲子关系,也能陶冶性情,孩子在一起玩乐器的时候也会很专注,间接减少了她们对电子产品的依赖。

余孟祥:一起练习促进亲子关系

从事金融业的余孟祥(35岁)和妻子“分工”,个别陪着5岁的长女余韦乐和3岁的幼女余荞羽参与音乐启蒙课,会送小朋友上音乐课主要是因为“学音乐好”、“有助左右脑发展”的说法,再加上学习过程也不会造成孩子的压力,所以就让孩子前来探索一番。

“做家长的也跟着一起孩子学习,回家之后我们也会一起练习,促进亲子关系,也能陶冶性情,孩子在一起玩乐器的时候也会很专注,间接减少了她们对电子产品的依赖。”

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孩子通过轻巧的电子键盘认识和辨别音阶,父母也陪着孩子一同成长、学习。




文章来源 : 星洲日报 2019-08-24


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