Q：我是职业妈妈，小儿子自从今年升上五年级，就开始有了拖拉不做功课的坏习惯。我请安亲班老师严加督促，却造成反效果，他开始藏功课，编造各种谎言，比如老师还没派、已做好借给了同学……有一次我打扫时，还从床底扫出他一直说被同学弄不见的生字簿。

儿子他爸脾气较大，接到老师要见家长的电话后火冒三丈，动手鞭了他。从那次起，情况变本加厉，不只是功课不做，儿子更开始变得沉默，傍晚回到家就对着电视机和手机，也不跟哥哥出去玩了。最近看到槟城13岁男生因为功课压力而选择走上不归路，我非常担心，原本想说再安排一对一补习班的，决定搁置。但这个功课问题，还是一直悬而未解，真不知该从何下手？

A：我家有三宝，阿妹和阿弟都认真老实，功课都做得整整齐齐、漂漂亮亮，从不必大人操心。但大阿哥就是那个不做功课的“问题学生”，他是在四年级时因为感染水痘在家休息约两个星期，那段时间沉迷上电玩，加上我们未察觉他重返学校后追不上进度的问题，“不做功课症”就此养成！

记得六年级下半年时被级任老师召见，她拿来厚厚一叠作业，首先翻开数学的，说了两个字：“放空！”──“你自己看，你儿子整本数学练习簿，一题都没做，都放空！”我想起家中也有书局买回来的习题簿，第一面就一个大大的红叉，上书4个血红大字：我、不、要、做！

我记得当时很认真说：“老师，请相信这个孩子。他的数学程度没有不好，就是不喜欢做重复性的练习。”每个孩子都不一样，有的需要通过反复读写来加强学习效果，有的必须给他新奇事物，激发好奇心。我问老师，能不能豁免儿子不交功课，“包括您要他们每星期抄的10篇范文，因为我儿子的想法是，作文必须创作，不是抄袭，所以坚持拒绝做。”

不必再为了功课见老师！

老师瞪大眼睛：“（这位安娣）我怎可以开先例！万一其他家长知道了会来吵，同学也会觉得不公平，为什么就只有他有特权？”想想老师真有难处，班级大学科多时间短，适性教育、因材施教，谈何容易！记得小六毕业典礼，我热泪盈眶，终于毕业了！不必再为了功课见老师了！（没想上了中学还是不做功课，那已是后话。）

我觉得不能好好完成功课的孩子，不是“问题孩子”，我们要做的，是去理解和找到这“不做功课症”底下的冰山。这个“不做”一定有潜藏的想法，那也许才是真正的问题──也许是很吃力跟不上、也许觉得乏味，也许有挫败感、也许常被罚站在走廊觉得受羞辱，伤了自尊心、也许是厌学……

你问究竟该从哪里下手？我觉得是陪伴，是理解。陪伴他面对功课堆积如山的压力，陪伴他面对学校僵化的体制。然后保持谈话、沟通，去理解他的想法，想法对时表赞同和支持，想法偏离正向时，找机会拉他一把！有意无意一定要让孩子知道，你的背后一直还有我们！（但也适当的放手让他去承担不交功课的后果。）

至于少年轻生个案，必有更复杂成因，可以思考，无需投射；其实人生必经的生离死别、爱恨情愁，才是我们一辈子要修的功课。这样想，学校的功课就不是什么解决不了的天大难题了！

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