马云不是第一个提说现今的教育要回归到人的根本：“学习人文艺术、培养软技能”的人。在他之前，已经有人看到时代的发展趋势而如此强调。但是，这种看来颠覆的说法并不容易听进耳里，尤其是当我们只看到现在，没有把眼光投射到未来。

未来是孩子的，为何父母们不把眼光放到更高、更远呢？在传承自上个世纪的“重理轻文”观念下，我们会以为世界当今最有钱、有权、有势的人如马云谈到未来，会说：“未来，我们需要更多考到好成绩的理工人才，必须强化数理、注重商管，抢攻人工智慧及网络市场，人文艺术是风花雪月，完全无用，只会浪费孩子的学习。”不是，不只马云，基本上世界高阶的管理人员在谈到教育，都回转到人文艺术，还有学校课本教不出来的软技能以及思维训练，因为事实摆在眼前，人已经成功制造出模拟人的学问、思想、计算、分辨能力的机器，在移动通讯如5G提高了速度和容量后，机器更进一步接近人，而像量子电脑的研发，更说明以往复杂、重复式的东西已可以交给电脑、机器处理。当机器像人时，人是什么呢？

要改变思维迎接新时代

人可以拥抱机器、人工智慧，但是没有以人为本做出发点，机器还是没有生命，是死的。活的是人文艺术教育、软技能，机器必须有人文熏染、设计、柔化，才有生命、情感、人性，才适合人，是可以帮助人提升生活品质的东西。

高中不再文理分科，是进入智能时代、配合孩子未来教育发展的趋势。想像上个世纪的教育，配合过去两百多年工业时代的模型进行，大量的知识死背死记、重复练习，说来应该是“工厂需求”，而高等教育也随社会工业化有了工程人才需求，衍生各类工业模式的学科，做为人的基本研究的文科、艺术科，在我们这些人文精神和文化本来就不发达的地方，当然就容易被打入“冷宫”，被人笑作是“念了没有出路、低薪、不知做什么”。

若我们把人文艺术当作死的学问来死背死记，为了应考而已，那自然也是死的、无用的，被人笑也是活该。但是，如果念人文艺术的孩子懂得活化活用，从中取出“人性的精髓”，并且配合这个智能时代的多元、开放、进步趋势和优势、自由流通的科技，做出革新、创意的东西，那种力量是不容小觑的。

未来（很快来到的未来），知识的多元混合已经是一个不变的事实，所以文理不分科其实是一个不算革新的小型教育改革。当我们看到国立大学联办一个国内最大族群尊严大会，理所当然般高喊要获得各种权益，还有大学校长、学生出席，发表种族主义言论，文理不分科看来就像是小手术，救不了僵死、看不到未来的教育制度。